6月17日下午，2023年上海市初中學業(yè)水平考試綜合測試科目順利進行?？荚嚱Y(jié)束后，市教育考試院邀請了學科專家對綜合測試試卷進行了評析。

專家點評2023年上海市初中學業(yè)水平考試物理科目試卷

體現(xiàn)學科育人價值 促進核心素養(yǎng)發(fā)展

2023年上海市初中學業(yè)水平考試綜合測試物理部分試卷命題基于立德樹人的根本任務，注重體現(xiàn)物理學科本質(zhì)，強調(diào)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。試卷在題型結(jié)構(gòu)、整體難度、文字圖表的信息量等方面保持穩(wěn)定，試題內(nèi)容符合學生的認知特點，旨在考查學生物理綜合能力，對學科教學有良好的導向作用。

一、凸顯育人導向，落實立德樹人

試題選材貼近學生生活，關注社會發(fā)展及科學進步。例如，通過對生活中常見的氣壓、電學參數(shù)、聲音的特性等方面的考查，感受物理與生活的緊密聯(lián)系；通過對古詩詞中所蘊含的物理原理的理解，增強學生的文化自信；通過對實際問題的探究，培養(yǎng)嚴謹、求實的科學態(tài)度；通過對天舟貨運飛船和空間站等情景的設置，展示我國在航天方面的最新成就，激發(fā)學生的愛國情懷。

二、關注思維品質(zhì)，回歸教學本源

試題通過情景和問題的設計，考查學生的科學思維能力。例如，在解決運動問題時，學生需要對運動過程進行分類討論和數(shù)據(jù)處理；在故障分析問題中，需根據(jù)已知條件，進行科學推理；在電路計算中，可一題多解，為學生的個體思維差異提供展示平臺。

試卷注重對基本概念和規(guī)律的考查，體現(xiàn)了教-學-評的一致性。例如，試卷對力、凸透鏡成像等重點知識的考查，其素材和情景來源于教材及配套練習冊、活動卡等教學資料，強化教考銜接，促進教學回歸本源。

三、注重科學探究，立足素養(yǎng)培育

試題關注圖表、圖像等非文本信息的處理與分析，考查學生運用所學知識探究新情景、新問題的能力。例如：在透鏡成像的問題中，學生需分析表格中相關物理量的變化，收集多條圖片信息并進行處理，運用獲取的證據(jù)，結(jié)合相關物理規(guī)律，經(jīng)過邏輯推理得出合理的結(jié)論。

物理學科是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗是物理教學的重要內(nèi)容。試卷中涉及的學生實驗，對學生的科學素養(yǎng)水平進行更全面、充分的考查，引導教師在日常教學過程中更加重視實驗教學。

專家點評2023年上海市初中學業(yè)水平考試化學科目試卷

立足民生緊跟前沿體現(xiàn)學科價值

上海市初中學業(yè)水平考試綜合測試化學部分符合《上海市中學化學課程標準》的要求，落實立德樹人根本任務。試題重視基礎知識、基本技能的考查。試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定、難度適中。整卷既延續(xù)以往的風格，又不乏突破創(chuàng)新。既結(jié)合生活實際，又緊跟學術(shù)前沿，體現(xiàn)學科價值。

一、融入生產(chǎn)生活，注重基礎知識

試題從學生比較熟悉的生產(chǎn)生活情境入手，結(jié)合自來水的生產(chǎn)、液化天然氣的利用、化肥與糧食的關系、營養(yǎng)物質(zhì)在人體中的轉(zhuǎn)化等素材，既側(cè)重對基礎知識的考查，又讓學生體會到化學學科的發(fā)展使我們的生活更加美好，感受到化學對社會可持續(xù)發(fā)展的重要價值。

二、關注學科前沿，注重科學素養(yǎng)

試題素材的選取關注我國化學科技前沿的發(fā)展和取得的成就，體現(xiàn)化學在科技發(fā)展中的重要性。試題以當前化學與能源交叉領域的重要課題“氫氣的制取與儲存”為背景，考查學生從宏觀、微觀的視角認識變化過程，用化學語言表征化學變化的能力；通過對固態(tài)儲氫原理的分析，考查學生提取、加工信息以及運用已有知識解釋科學問題的能力，使學生感悟化學在綠色能源發(fā)展進程中的重要作用。試題還通過液化天然氣冷能發(fā)電的過程分析等，考查學生運用微粒觀、守恒觀、變化觀等化學觀念分析問題、解決問題的能力。

三、創(chuàng)設實驗情境，注重原理運用

化學實驗是進行化學科學研究的重要途徑，也是學習化學知識的重要方法。在有關物質(zhì)溶解度的實驗中，創(chuàng)設符合學生認知水平的問題情境，既考查與溶液相關的基本概念，又讓學生分析圖表信息，選擇數(shù)據(jù)繪制圖像，進而通過圖像查找數(shù)據(jù)，體現(xiàn)以多重表征方式解決實際問題的思想方法。

在低鈉鹽原料提純的實驗中，通過運用酸、堿、鹽的相互轉(zhuǎn)化關系分析實驗過程，從定性、定量的視角認識物質(zhì)變化，考查學生分析簡單綜合實驗的能力；通過完善實驗設計方案，考查學生的理解及遷移應用能力。

專家點評2023年上海市初中學業(yè)水平考試跨學科案例分析題

小動物，大道理，蝸牛殼里論天地

2023年跨學科案例分析題以中學地理、生命科學課程標準為依據(jù)，考查學生在解決真實問題中體現(xiàn)出的信息提取與處理、問題分析與質(zhì)疑、結(jié)論闡釋與創(chuàng)新能力。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，立足核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務。

一、用好真實情境，引導科學探究

試題以《生命科學》教材中軟體動物蝸牛作為探究對象，圖文并茂地呈現(xiàn)了閱讀文獻、制定野外實地探究方案、拓展調(diào)查、產(chǎn)生猜想等相對完整的探究過程。隨著解題過程，學生經(jīng)歷生活化探究實踐的主要環(huán)節(jié)。試題落實了對學生科學思維方式與科學探究能力的考查，還引導了學生探索自然界的奧秘，體會到科學探究的魅力。

二、基于自然事實，測評關鍵能力

發(fā)生在自然界中的生命現(xiàn)象蘊含著生命科學與地理的規(guī)律與道理。試題基于蝸牛與其生存環(huán)境相適應的事實，圍繞蝸牛采樣點的位置及其自然地理環(huán)境特征，以及制訂出行單時對目的地、出行時間、攜帶器材的選擇等方面設置了若干問題。試題考查了學生貫通融合地理和生命科學核心概念的能力，考查了學生理解分析自然現(xiàn)象、解決實際問題的能力，從而測評了學生的思維品質(zhì)。

三、啟發(fā)質(zhì)疑猜想，考查創(chuàng)新思維

真實問題具有復雜性、綜合性、應用性等特征，需要學生在解決此類問題時運用各學科核心概念，更需要學生能產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花。試題在給學生指出思考方向的基礎上，引導學生質(zhì)疑已有猜想，分析蝸牛的生活習性，基于證據(jù)對蝸牛殼的碳元素來源作出合理假設，從而在蝸牛殼的成分、區(qū)域氣候與植被等因素之間建立合理的邏輯聯(lián)系。蝸牛及蝸牛殼的真實問題，考查了學生能否在已知和未知之間搭建思維的橋梁，是否具備創(chuàng)新思維能力。