“3+4” 中本貫通作為打通中職到本科升學(xué)通道的重要模式，備受學(xué)子關(guān)注。2025 年貴州 “3+4” 中本貫通投檔結(jié)果已公布，最低控制線為 422 分。此次參與投檔的兩所學(xué)校四個(gè)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，分?jǐn)?shù)跨度較大，為學(xué)子們提供了多樣化的升學(xué)選擇，也反映出職業(yè)教育貫通培養(yǎng)的熱度與專業(yè)差異。

盤州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校：護(hù)理專業(yè)雙線投檔，分?jǐn)?shù)差距明顯

盤州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校此次有兩個(gè)護(hù)理專業(yè)方向參與 “3+4” 中本貫通投檔，均與貴陽(yáng)康養(yǎng)職業(yè)大學(xué)銜接，但分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)顯著差異。
其中，護(hù)理專業(yè)（本科貫通貴陽(yáng)康養(yǎng)職業(yè)大學(xué)醫(yī)養(yǎng)照護(hù)與管理專業(yè)）的最低投檔分為 492 分。隨著人口老齡化加劇，醫(yī)養(yǎng)照護(hù)行業(yè)需求日益旺盛，該專業(yè)培養(yǎng)既懂護(hù)理又通醫(yī)養(yǎng)管理的復(fù)合型人才，為學(xué)生未來(lái)進(jìn)入養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心等領(lǐng)域打下基礎(chǔ)，因此受到不少考生青睞。
另一個(gè)護(hù)理專業(yè)（本科貫通貴陽(yáng)康養(yǎng)職業(yè)大學(xué)護(hù)理專業(yè)）的最低投檔分則達(dá)到 515 分，比醫(yī)養(yǎng)照護(hù)與管理方向高出 23 分。傳統(tǒng)護(hù)理專業(yè)依托貴陽(yáng)康養(yǎng)職業(yè)大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)具備扎實(shí)護(hù)理技能和臨床實(shí)踐能力的專業(yè)人才，就業(yè)方向涵蓋各級(jí)醫(yī)院、診所等醫(yī)療機(jī)構(gòu)，因職業(yè)穩(wěn)定性強(qiáng)、市場(chǎng)需求持續(xù)存在，成為許多考生的優(yōu)先選擇，從而推高了投檔分?jǐn)?shù)。

貴州省交通運(yùn)輸學(xué)校：工科專業(yè)分?jǐn)?shù)居高，凸顯行業(yè)熱度

貴州省交通運(yùn)輸學(xué)校的兩個(gè) “3+4” 中本貫通專業(yè)均為工科類，且投檔分?jǐn)?shù)在此次公布的所有專業(yè)中處于較高水平，體現(xiàn)出交通運(yùn)輸與建筑領(lǐng)域的行業(yè)熱度。
物流服務(wù)與管理專業(yè)（本科貫通貴州交通職業(yè)大學(xué)現(xiàn)代物流管理專業(yè)）最低投檔分為 536 分。在電商行業(yè)蓬勃發(fā)展、物流體系不斷完善的背景下，現(xiàn)代物流管理人才缺口逐漸擴(kuò)大。該專業(yè)銜接本科階段的現(xiàn)代物流管理，培養(yǎng)掌握物流規(guī)劃、供應(yīng)鏈管理、智能物流技術(shù)等知識(shí)的專業(yè)人才，就業(yè)前景廣闊，吸引了大量考生報(bào)考。
建筑工程施工專業(yè)（本科貫通貴州交通職業(yè)大學(xué)建筑智能檢測(cè)與修復(fù)專業(yè)）的最低投檔分高達(dá) 567 分，是此次所有專業(yè)中分?jǐn)?shù)最高的。隨著建筑行業(yè)向智能化、綠色化轉(zhuǎn)型，建筑智能檢測(cè)與修復(fù)成為新興熱門領(lǐng)域。該專業(yè)培養(yǎng)具備建筑施工技術(shù)、智能檢測(cè)設(shè)備操作、建筑修復(fù)方案設(shè)計(jì)等能力的人才，契合行業(yè)發(fā)展需求，加之建筑行業(yè)對(duì)專業(yè)技能的高要求和職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性，使得該專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，投檔分?jǐn)?shù)居高不下。

整體投檔情況總結(jié)：分?jǐn)?shù)分層明顯，專業(yè)特色決定熱度

從此次貴州 “3+4” 中本貫通的整體投檔情況來(lái)看，各專業(yè)分?jǐn)?shù)分層清晰，最低控制線 422 分與各專業(yè)實(shí)際投檔分存在一定差距，反映出優(yōu)質(zhì)貫通專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度。
專業(yè)特色和就業(yè)前景是影響投檔分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)護(hù)理、建筑工程施工等專業(yè)因行業(yè)成熟、就業(yè)穩(wěn)定，分?jǐn)?shù)相對(duì)較高；而醫(yī)養(yǎng)照護(hù)與管理、現(xiàn)代物流管理等新興或細(xì)分領(lǐng)域?qū)I(yè)，也因市場(chǎng)需求增長(zhǎng)獲得考生認(rèn)可，分?jǐn)?shù)處于中等水平。
此次投檔結(jié)果為有意向通過(guò) “3+4” 模式升學(xué)的學(xué)子提供了清晰的分?jǐn)?shù)參考，也展現(xiàn)了職業(yè)教育中本貫通培養(yǎng)模式在連接中職與本科教育、助力學(xué)子職業(yè)發(fā)展方面的重要作用，為不同興趣和分?jǐn)?shù)段的考生搭建了多樣化的升學(xué)橋梁。