很多考生和家長(zhǎng)、教師經(jīng)常說一句話：得語文者得天下。

這句話有多層意思，語文很重要，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，高考語文的難度將逐年加大。

冷絲今天依舊根據(jù)教育部考試中心的相關(guān)資料和研究論文，總結(jié)2019年高考語文命題的三大命題特征，僅供2020年高考生、語文教師參考。

第一個(gè)特點(diǎn)，語文試題既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，也凸顯“增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)”的重要性。

綜觀全國(guó)2019年高考語文試題，試題取材覆蓋古今中外，涉及文化、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、科技等領(lǐng)域，內(nèi)涵豐富廣博。

全國(guó)卷Ⅲ套試題文言文閱讀均取材于《史記》，全國(guó)II卷論述類材料節(jié)選葉嘉瑩論杜甫，全國(guó)I卷、II卷文學(xué)類材料分別選取魯迅的《理水》和莫泊桑的《小步舞》，經(jīng)典薈萃，名家云集。

全國(guó)II卷作文題“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”要求考生對(duì)新中國(guó)成立、改革開放等祖國(guó)重要發(fā)展節(jié)點(diǎn)展開細(xì)節(jié)想象，全國(guó)II卷、III卷材料分別展示港珠澳大橋建成、“嫦娥四號(hào)”飛抵月球背面等反映國(guó)家進(jìn)步的標(biāo)志事件。

試題材料還包含有中國(guó)傳統(tǒng)音樂、中國(guó)書畫藝術(shù)等大量?jī)?nèi)容。

很顯然，2019年高考語文充分發(fā)揮語文學(xué)科試題素材的優(yōu)勢(shì)，使考生在答題的同時(shí)領(lǐng)略我國(guó)文化經(jīng)典、銘記歷史、感受當(dāng)代成就，進(jìn)而增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和見識(shí)。

第二個(gè)特點(diǎn)，考察高中生應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)——信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞等。

根據(jù)2019年高考語文試題，可以發(fā)現(xiàn)，語文試題全面考查考生的關(guān)鍵能力——信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語言表達(dá)等語文學(xué)科能力，凸顯應(yīng)用性考查要求，引導(dǎo)考生重視實(shí)踐，學(xué)以致用，不能讀死書。

試題重點(diǎn)選擇既能體現(xiàn)語文學(xué)科特色，又與國(guó)家發(fā)展、科技進(jìn)步、日常生活緊密相關(guān)的素材，引導(dǎo)考生綜合運(yùn)用語文能力解決實(shí)際問題。

全國(guó)卷中，材料廣泛涉及世乒賽、冬奧會(huì)等體育熱點(diǎn)，傳統(tǒng)音樂、中國(guó)書畫等文化熱點(diǎn)，壓力與肥胖、生物酶與飲酒等生活熱點(diǎn)。

這種選材設(shè)計(jì)，有助于引導(dǎo)考生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、理解語文、應(yīng)用語文，在應(yīng)用語文中感受生活、理解生活，參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

寫作能力是語文綜合能力的集中體現(xiàn)，也是高考語文的重要考查內(nèi)容。與往年高考語文作文試題不限文體不同，2019年全國(guó)I卷作文題“熱愛勞動(dòng)，從我做起”、II卷作文題“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”都明確規(guī)定考生必須采用演講稿、書信、觀后感及慰問信等特定的實(shí)用性文體。

這些實(shí)用性文體與考生的實(shí)際生活息息相關(guān)，也更符合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的能力需求。

全國(guó)III卷作文題“畫里話外，師生情長(zhǎng)”。該題雖未明確規(guī)定文體，但漫畫材料直接取材于每個(gè)考生都深有感觸的場(chǎng)景，有助于激發(fā)考生寫作熱情，抒發(fā)真實(shí)情感。

全國(guó)卷的作文題對(duì)中學(xué)寫作教學(xué)釋放出強(qiáng)烈信號(hào)：寫作要立足實(shí)際生活需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，避免言之無物、大而無當(dāng)。

第三個(gè)特點(diǎn)，聚焦學(xué)科素養(yǎng)，考察學(xué)生對(duì)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的綜合運(yùn)用。

2019年高考語文命題將答題要求與人生體驗(yàn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)情境。

全國(guó)I卷作文“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，要求考生“面向本校同學(xué)”寫一篇演講稿，II卷作文“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”設(shè)置5個(gè)具體寫作任務(wù)，要求考生任選其中之一，準(zhǔn)確把握歷史背景，在特定的情境中以特定的身份、特定的文體展開想象與思考，完成寫作。

這些任務(wù)要求通過設(shè)置與真實(shí)生活高度接近的寫作情境，對(duì)考生的語言文字表達(dá)能力提出更高要求，也清晰指明了語文素養(yǎng)提升的具體方向。

全國(guó)卷的Ⅲ套試卷的第17~19題都是重點(diǎn)考查詞語運(yùn)用、語篇銜接、語病修改或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，但這種考查并非孤立、簡(jiǎn)單、直接展開，而是被設(shè)置在具體的閱讀情境之中，有助于考生結(jié)合人生體驗(yàn)進(jìn)行理解，推動(dòng)語文關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查的落地。

高考語文命題者將試題材料與教材內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)綜合的探究情境。

全國(guó)I卷文學(xué)類文本閱讀第8題考查對(duì)魯迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提問，而是借用教材中魯迅《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》中的話，引導(dǎo)考生在魯迅的作品群中進(jìn)行綜合思考。

全國(guó)III卷古詩(shī)文閱讀第15題要求考生將劉禹錫原詩(shī)與教材背誦篇目《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》進(jìn)行語言風(fēng)格對(duì)比，使考生置身于劉禹錫的作品群這一特定情境中進(jìn)行審美感知、理性思考的遷移和整合。

全國(guó)I卷論述類文本閱讀第3題考查對(duì)鐵凝原文內(nèi)容的推斷，引入老舍的名言，也是這種命題思路。

這種綜合的探究情境創(chuàng)設(shè)可以幫助考生由此及彼，由試題而教材，連點(diǎn)成面，在綜合思考中獲取新知，實(shí)現(xiàn)高考語文對(duì)創(chuàng)新性的考查要求。命題者巧妙地將試題設(shè)置與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開放的問題情境。

全國(guó)III卷實(shí)用類文本閱讀第6題要求考生對(duì)“單車獵人可以看作‘新型’的志愿者”說法進(jìn)行分析，但“‘新型’的志愿者”這一說法并未直接出現(xiàn)在材料之中，是結(jié)合生活實(shí)際而設(shè)定的特殊問題情境，考生必須結(jié)合生活實(shí)際才能理解考查內(nèi)容。

全國(guó)II卷實(shí)用類文本閱讀第6題“為什么說今天的中國(guó)橋梁已經(jīng)成為體現(xiàn)國(guó)人自信心的一張名片”，該題也引導(dǎo)考生從材料中拓展開來，結(jié)合中國(guó)當(dāng)代的偉大成就來深刻理解考查內(nèi)容。

這些試題設(shè)置都著力于引導(dǎo)考生在更廣闊的視野中探究問題，在更開放的情境中解決問題，為考查和提升考生的語文學(xué)科素養(yǎng)拓展了更大的空間。

冷絲觀察到，高考語文命題的難度確實(shí)是在增加的，2019年命題對(duì)2020年備考生和語文教師最大的啟示就是：確實(shí)不能讀死書，尤其是復(fù)習(xí)備考階段，考生一定要要學(xué)會(huì)將語文知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)，語文學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)要注意貼近生活。

唯有如此，你才能夠有針對(duì)性地復(fù)習(xí)語文，提高語文應(yīng)試能力。

來源：網(wǎng)絡(luò)