1952年，江蘇省工業(yè)廳在南通成立蘇北工人技術(shù)學(xué)校。1953年，蘇北工人技術(shù)學(xué)校南遷無(wú)錫，合并于無(wú)錫紡校，南通市人民政府在工校原址辦起了一所普通中學(xué)，定名為“南通市第一初級(jí)中學(xué)”，這是解放后由人民政府在南通市區(qū)興辦的第一所中學(xué)，1958年增設(shè)高中部后定名南通市第三中學(xué)。2002年通過(guò)國(guó)家級(jí)綜合高中示范校評(píng)審，“南通市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)”掛牌。2003年被評(píng)為江蘇省四星級(jí)普通高中。2006年南通師范學(xué)院附屬中學(xué)合并至該校。2007年與江蘇省南通中學(xué)實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)。2009年與南通市北城中學(xué)、南通市學(xué)田中學(xué)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)。2014年升格更名為江蘇省南通田家炳中學(xué)。2014年起依托全國(guó)知名教育專(zhuān)家朱小蔓教授主持的“教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建”項(xiàng)目，開(kāi)始“基于場(chǎng)生態(tài)的學(xué)校情感育人‘大課程’構(gòu)建”研究。在課堂教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教師適恰的情感表達(dá)，突出教學(xué)活動(dòng)中基于情感的交往和良好師生關(guān)系的構(gòu)建，逐步形成了關(guān)注生命成長(zhǎng)的“三單”教學(xué)體系，后期又基于此實(shí)踐朱教授團(tuán)隊(duì)所提出的“情感-交往”型課堂。在德育方面，以誠(chéng)信教育為育德的基礎(chǔ)，有選擇性地引入香港田家炳基金會(huì)的“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”項(xiàng)目，完成其與情感教育深度融合和校本化，同時(shí)，輔之以系列化儀式活動(dòng)和特色社團(tuán)活動(dòng)，形成了滋養(yǎng)心靈的德育課程體系。在學(xué)校管理和制度建設(shè)方面，注重科學(xué)性、合理性、人文性，做到以人為本。在校園建設(shè)方面，注重每一個(gè)場(chǎng)景的設(shè)置、每一個(gè)細(xì)節(jié)的寓意，讓一草一物都有情、都具有育人的效果，形成全方位覆蓋的校園育人情感場(chǎng)，讓整個(gè)校園都具有著人人可以明顯感知的情感溫度。田中人形成了具有濃烈情感基調(diào)的辦學(xué)愿景：處處散發(fā)情感文化氣息、事事體現(xiàn)情感文明素養(yǎng)。

圍繞情感教育研究與實(shí)踐，學(xué)校從宏觀辦學(xué)、德育、課堂教學(xué)、教師培養(yǎng)等多個(gè)角度先后構(gòu)建起了立體的“四級(jí)課題群研究”群，其中包括：國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)（另含子課題十余項(xiàng)，省級(jí)課題6項(xiàng)，市級(jí)課題10余項(xiàng)，專(zhuān)項(xiàng)校級(jí)課題30多項(xiàng)。學(xué)校層面和教師發(fā)表相關(guān)系列論文約100篇，在陳永兵校長(zhǎng)的牽頭下，學(xué)校還出版了三部相關(guān)專(zhuān)著，分別為《情感文明學(xué)校的理論與操作實(shí)務(wù)》《情感文明學(xué)校的課堂優(yōu)化方案：“情感-交往”型課堂行動(dòng)手冊(cè)》《情感文明學(xué)校的德育課程設(shè)置：情感德育課程的操作與案例》，這三本書(shū)都是北京師范大學(xué)出版社重點(diǎn)出版圖書(shū)。

2016年，江蘇省“情感文明學(xué)?！保‥CS）項(xiàng)目江蘇中心依托學(xué)校成立；同年，中國(guó)陶行知研究會(huì)教育與情感文明專(zhuān)業(yè)下屬全國(guó)情感文明教育聯(lián)盟也依托學(xué)校成立。作為項(xiàng)目種子學(xué)校和兩個(gè)機(jī)構(gòu)的基地，學(xué)校承辦了近10次國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)和專(zhuān)題研訓(xùn)活動(dòng)，省、市級(jí)主題活動(dòng)、德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等十余次，形成了較大的影響力。

2019年，高中部新校區(qū)建設(shè)動(dòng)工，2020年9月正式投入使用，新高一年級(jí)為800個(gè)學(xué)生的規(guī)模。自此，學(xué)校形式一校三區(qū)的辦學(xué)格局。本部校區(qū)占地近90畝，高中部校區(qū)135畝，學(xué)田中學(xué)校區(qū)26畝。今年新學(xué)期學(xué)校教職工總?cè)藬?shù)達(dá)到450人，近十年來(lái)有3人次獲全國(guó)、江蘇省先進(jìn)工作者稱(chēng)號(hào)，4人獲南通市園丁獎(jiǎng)（南通市教師最高榮譽(yù)表彰，16年僅160人獲獎(jiǎng)）。教師具有碩士學(xué)歷（學(xué)位）者約140人，高級(jí)教師占比約36%?？偘嗉?jí)數(shù)106個(gè)，總在校學(xué)生數(shù)約5600人。自興學(xué)以來(lái)，江蘇省南通田家炳中學(xué)一直秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，伴隨享譽(yù)全國(guó)的南通教育共成長(zhǎng)，以推進(jìn)素質(zhì)教育和培育創(chuàng)新人才為宗旨，大力培育優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，致力于提供“為學(xué)生的終身發(fā)展提供支撐”的教育，一大批為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的杰出人才在這里打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

近年來(lái)，我校情感教育研究成果不斷涌現(xiàn)。2021年，由黨委書(shū)記、校長(zhǎng)陳永兵領(lǐng)銜主持的《情感文明視野下的普通中學(xué)情感德育實(shí)踐》、《以情育人 以情化心——江蘇省南通田家炳中學(xué)實(shí)踐朱小蔓情感教育思想二十年探索》教研成果分別獲得江蘇省教育研究成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。在2023年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)的評(píng)審中我校情感研究項(xiàng)目《情智共生：初中學(xué)校情感教學(xué)實(shí)踐探索》獲2022國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。我校以“情感文明與學(xué)校教育論叢”為主題出版論著三部；在《人民教育》、《上海教育科研》等全國(guó)中文核心期刊上闡述情感教育觀點(diǎn)；人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、江蘇荔枝新聞等多家媒體單位相繼報(bào)道我校情感研究的相關(guān)成果。教育始終伴隨著人類(lèi)，最終指向人充分自由的發(fā)展并創(chuàng)造更高的文明。情感教育既關(guān)注學(xué)校，也關(guān)注社會(huì)；既面向本土，也面向世界；既關(guān)注當(dāng)下，更指向未來(lái)。朱小蔓老師的情感教育思想和實(shí)踐為教育工作者指明了出路，我校將致力于情感教育的實(shí)踐與研究，秉承朱老師的愿景，將學(xué)生的健全成長(zhǎng)視為教育的目標(biāo)、將教師職業(yè)作為自我生命的一部分，懷抱理想和熱情，積極自我要求、自我探索，助力情感文明之花的絢麗綻放！