臨潁縣第二高級中學(xué)創(chuàng)辦于1928年，漯河市示范性高中，校址位于縣城東南角文廟舊址，占地面積200畝左右。目前學(xué)校教職工200名，特級教師一人，中學(xué)高級教師42人；其中省級骨干教師8名，市級骨干教師9名，縣級骨干教師21名。高考成績在漯河市一般高中一直處于領(lǐng)先地位，近幾年來，陸續(xù)有同學(xué)考進中國科技大學(xué)、南開大學(xué)、上海同濟大學(xué)、武漢大學(xué)等知名高校。

學(xué)校教學(xué)樓美觀大方，潔凈明亮；教學(xué)配套設(shè)施完善，教學(xué)儀器，標(biāo)本，模型，掛圖等，基本滿足教學(xué)的需要。學(xué)校有物理、生化實驗室各兩個，并設(shè)有專職管理人員，實驗開出率達到100%。學(xué)校圖書館藏書7萬冊，圖書管理制度完善，圖書資料借閱率高。學(xué)校還設(shè)有教師閱覽室兩個，學(xué)生閱覽室6個。學(xué)校還建成了與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)田徑場，體育器材和設(shè)施達到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。臨潁二高正在成為漯河市一顆璀璨光芒的教育明珠。求真務(wù)實，知難而進的優(yōu)良傳統(tǒng)二高在前進，二高在發(fā)展。

無論是春光明媚，抑或是秋冬嚴寒，二高都以累累的高考碩果證明著自己的價值。他們之所以能夠永遠立于不敗之地，其原因之一就是發(fā)揚了二高的優(yōu)良傳統(tǒng)，那就是：求真務(wù)實，知難而進！本著求真務(wù)實的精神，我們扎扎實實搞教學(xué)，一心一意謀發(fā)展；不浮躁，不虛夸；苦練內(nèi)功，銳意創(chuàng)新；“低進高出，高進優(yōu)出”，“以學(xué)生為本，一切從學(xué)生出發(fā)”；一步一個腳印，一年一個新臺階。中國科技大學(xué)、南開大學(xué)、中國青年政治學(xué)院、同濟大學(xué)、武漢大學(xué)等一個個名牌大學(xué)的錄取通知書，照樣為曾經(jīng)在中招考試中成績不盡如人意，但不信邪、不迷信，自信、刻苦的同學(xué)所領(lǐng)取。本著求真務(wù)實的精神，他們狠抓起始年級的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取低起點，小步子，多反饋的教學(xué)方法；狠抓常規(guī)教學(xué)，適時進行學(xué)情調(diào)查，及時掌握第一手資料。針對起始年級青年教師多的特點，我們采取“青年教師導(dǎo)師制”，高三年級老師充實到一、二年級傳、幫、帶。所有這些措施，都給起始年級的教學(xué)注入了活力，增添了動力，從而使起始年級的教學(xué)收到了很好的效果，在漯河市期末統(tǒng)考中，一、二年級多次取得優(yōu)異成績，受到市教委的表彰。知難而進，也是二高人固有的本色?；厥淄?，怎一個“難”字了得！教學(xué)樓破舊，寢室樓簡陋，校園面積狹小，學(xué)校廁所污臭……由于種種歷史原因造成的學(xué)校條件的簡陋，嚴重制約了二高正常的教育教學(xué)工作和發(fā)展，面對越來越激烈的競爭，二高處于有史以來最困難的境地。但是，二高廣大師生并沒有被困難嚇倒，他們咬緊牙關(guān)，艱苦創(chuàng)業(yè)，步步邁進。

靠著知難而進的精神，他們找路子，想辦法，經(jīng)過努力，他們竟然使校園在原來的基礎(chǔ)之上擴大到三倍；靠著知難而進的精神，它們建了教學(xué)樓，打了熱水井，蓋了學(xué)生公寓等及其它配套設(shè)施，大大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的條件；靠著知難而進的精神，它們在各項工作中高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己，規(guī)范自己，在2005年以評估高分榮獲漯河市示范性高中……“求真務(wù)實，知難而進”是二高在長期的教學(xué)實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，二高靠著它戰(zhàn)勝了一個又一個困難，度過了一個又一個難關(guān)；取得了一個又一個成就，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。它是二高發(fā)展壯大的原動力，是二高人永遠立于不敗之地的精神財富，是二高師生勇攀高峰的力量源泉。今天的二高，已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，她以嶄新的面貌和澎湃的活力重新屹立于世人的面前，并日漸受到人們的理解和肯定。但他們遠遠沒有滿足目前的現(xiàn)狀，向更高標(biāo)準(zhǔn)努力又成了他們新的不懈追求。我們有理由相信，只要他們繼續(xù)發(fā)揚“求真務(wù)實，知難而進”的優(yōu)良傳統(tǒng)，就一定能夠再創(chuàng)奇跡，取得更大的成就。

“教育人材，為根本計?！?（《元史·廉希憲傳》）足可以看出古人對教育的重視；“教化之本，出于學(xué)校。” 《宋·蘇洵<議法>》足可以證明學(xué)校對于教育的重要；常言說，“十年樹木，百年樹人”，足可以說明育人的漫長而艱難。我縣人民自古以來就十分重視后代的教育，現(xiàn)在坐落在二高校院的大殿就是最好的明證。二高秉承我縣歷代“教育為百事之先”的遺訓(xùn)，始終把育人放在教育教學(xué)的重要位置。在長期的辦學(xué)實踐中，二高積累和總結(jié)出了一整套科學(xué)育人的方法和經(jīng)驗，簡潔地說就是：成人、成才、成杰?！俺扇恕苯逃?，重在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和情操，良好的行為習(xí)慣和公德意識，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德……也就是說，要首先把學(xué)生培養(yǎng)成為一個完整的“人”，一個遵法守紀(jì)的合格公民。在“成人”教育中，二高充分發(fā)揮校團委、政教處等職能部門的優(yōu)勢，開展形式多樣、內(nèi)容活潑的課外活動，在愉悅的氛圍中讓學(xué)生受到思想教育和美的熏陶。升旗儀式、校廣播、體育運動會，二高都把“成人”教育的內(nèi)容滲入其中，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義、團結(jié)互助、吃苦耐勞的可貴品質(zhì)。胡錦濤總書記在看望出席全國政協(xié)十屆四次會議的委員時提出的社會主義榮辱觀重要論述后，二高政教處積極發(fā)揮思想教育的職能，充分利用廣播、班會等形式，介紹 “八榮八恥”的有關(guān)內(nèi)容，并把“八榮八恥”制作成大幅版面，懸掛在教學(xué)樓顯眼的位置，以造成熱烈顯著的氛圍。在開展活動時，他們摒棄以前那種生硬僵化的說教方式，采取“有獎?wù)魑摹?、“文明用語征集”、“知榮辱簽名儀式”等形式，利用豐富多彩的校園文化對學(xué)生進行思想政治教育。為了避免走過場，使教育活動不流于形式，在活動后期，他們還舉行了“明榮辱、樹新風(fēng)、創(chuàng)和諧校園”簽訂協(xié)議書活動，讓學(xué)生用自己對自己的要求把“榮辱觀”物化在自己的行為之中。這些活動，起到了很好地教育作用，為學(xué)?！俺扇恕苯逃某晒?，打下了良好的基礎(chǔ)。二高育人的第二個層次是“成才”。所謂成才，也就是讓學(xué)生在“成人”的基礎(chǔ)之上，還要學(xué)有專長，將來成為家庭和國家的有用及專門人才。這一層次的育人目標(biāo)，更多地體現(xiàn)在對全體學(xué)生進行知識的傳授上面。

二高在這方面頭腦清醒，認識到位，不追求所謂鳳毛麟角似的“奇跡”，二是面對全體，緊緊抓住教學(xué)這個環(huán)節(jié)不動搖，人人出主意，個個想辦法，積極探討大面積提高學(xué)生成績的新思路，新辦法?！暗推瘘c，小步子”，“周周清，月月考”等教學(xué)方法和措施應(yīng)運而生；教師們“八仙過海，各顯神通”，特點多樣，風(fēng)格各異的課堂教學(xué)百花齊放，爭奇斗艷。為了防止教學(xué)活動中出現(xiàn)急功近利，以及應(yīng)試教育的弊端，王校長要求全體教師要牢固樹立“三觀”，即變“選擇適合教育的學(xué)生”為“選擇適合學(xué)生的教育”的教育觀，每個人都有學(xué)習(xí)潛能和進步的希望的人才觀，因材施教、分層優(yōu)化、整體提高的質(zhì)量觀的觀念。該校推行“一切看轉(zhuǎn)化”的教學(xué)評估體系，把每班學(xué)生按成績分為“優(yōu)、良、行”三類，每次考試不看成績，只看這三項之間的轉(zhuǎn)化，以“轉(zhuǎn)化率”對教師教學(xué)成績進行評估，促使每一教師必須面向每全體學(xué)生，不僅培優(yōu)，還要補差，保證了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，把“成才”教育落到了實處。第三個層次就是“成杰”?！敖堋?，就是杰出人才，也就是學(xué)校對尖子生的培養(yǎng)，使那些基礎(chǔ)扎實、智力聰穎、創(chuàng)造力強的學(xué)生能夠進入國家重點院校深造學(xué)習(xí)，將來成為國家自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者。每年的中考，二高都鼓勵一些中考分數(shù)較高的同學(xué)到二高就讀，承諾把他們編入尖子班，對他們進行特殊的高中教育。鄧小平說過：“在人才的問題上，要特別強調(diào)一下，必須打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)，選拔和培養(yǎng)杰出的人才?！痹趯Υ庾由鷨栴}上，二高力戒學(xué)生不要把其看作名譽的炫耀，要把它當(dāng)作學(xué)習(xí)的動力。

為了引入培養(yǎng)人才的競爭機制，二高并不固定尖子班的學(xué)生，不管是哪個班級、哪個層次的學(xué)生，只要刻苦學(xué)習(xí)，爭勝心強，根據(jù)期中、期末考試成績，只要成績優(yōu)秀，都有資格進入尖子班學(xué)習(xí)。由于引入了競爭機制，一些本來成績較好的學(xué)生，吃老本，不思進取，逐漸被淘汰出尖子班；一些本來基礎(chǔ)不太扎實的學(xué)生，經(jīng)過刻苦努力，后來者居上，成為學(xué)生之中的佼佼者。事實證明，二高的“成杰”教育是成功的，歷年考入同濟大學(xué)、中國科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生就是證明，而這些學(xué)生進入二高時的中考成績大多都達不到重點高中分數(shù)線。 值得注意的是，“成人、成才、成杰”是培養(yǎng)人才的三個層次，少了哪一個層次都不是科學(xué)的選擇。更不能誤解或曲解二高人為地把學(xué)生分為了寶塔似的三個等次，它是科學(xué)育人的三個環(huán)節(jié)。它的科學(xué)性就在于對學(xué)生全面的培養(yǎng)和教育，每一個學(xué)生都可以在二高這所具有悠久傳統(tǒng)的教育圣地找到自己發(fā)展的位置。我們相信，只要二高緊緊把握好“成人、成才、成杰”這個育人目標(biāo)，必將對臨潁縣的高中教育做出更大的貢獻。