2025年廣東省廣州市從化區(qū)中考語文一模試卷
一、第一部分積累與運用（共24分）一、（5小題，共16分）
1．（2分）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（ ?。?/span>
A．頃刻/傾家蕩產(chǎn) 噴薄/厚積薄發(fā)
B．憋悶/悶聲不響 夾襖/汗流浹背
C．惆悵/未雨綢繆 卷軸/開卷有益
D．契合/鍥而不舍 非難/難分難解
2．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ?。?/span>
A．飛竄 不屑置辨 涉獵 千均之力
B．隧洞 無精打彩 侍侯 嘩眾取寵
C．掂記 狂妄自大 偵輯 兩肋插刀
D．舵手 取義成仁 躊躇 身臨其境
3．（2分）下列句子中，加點詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā 。?/span>
A．深秋，夕陽斜照，西湖湖面波光粼粼，垂柳相映，浮光掠影的景色讓游客流連忘返。
B．步入粵港澳大灣區(qū)燈會，“一帶一路”人文地標(biāo)燈組雕梁畫棟，再現(xiàn)昔日商貿(mào)盛景。
C．《哪吒之魔童鬧?！窂哪倪副徽`解引發(fā)沖突，到勇斗龍族化解危機，劇情一氣呵成。
D．木雕師傅在創(chuàng)作椎卯結(jié)構(gòu)時，總能將每塊木料的角度和尺寸信手拈來，成品精度高。
4．（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（ ?。?/span>
A．在2025年“清朗?虛假信息治理”專項行動中，使網(wǎng)絡(luò)虛假信息明顯減少。
B．華南國家植物園展出了一株名為駝峰藤的珍稀植物，廣泛引發(fā)了游客的關(guān)注。
C．博物館是否取消“閉館日”，取決于能通過優(yōu)化運營模式，滿足參觀者需求。
D．隨著新能源汽車產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，運行多年的動力電池將進(jìn)入大規(guī)模退役期。
5．（8分）了讓游客對從化荔枝有更多的了解，九年級（1）班計劃以“美荔定制”為主題開展項目化活動。請你積極參與并完成以下任務(wù)。
任務(wù)一：按照繪制宣傳海報的要求，準(zhǔn)備分組開展工作。請你將項目分工表補充完整。
負(fù)責(zé)小組 | 主要任務(wù) | 評價要求 |
①_____ | 確定海報主題；規(guī)劃設(shè)計風(fēng)格。 | 主題明確；圖文并茂。 |
資料組 | ②_____；_____。 | 材料豐富；突顯特色。 |
制作組 | 設(shè)計海報排版；確定圖文色調(diào)。 | 布局合理；符合要求。 |
任務(wù)二：依據(jù)上面的項目評價要求，請你分別從三方面對小宇制作的宣傳海報（見圖）進(jìn)行評價。
任務(wù)三：請你根據(jù)小宇制作的海報及搜集到的材料，為從化“美荔定制”擬代言推介語。（50字以內(nèi)）
【材料一】
“美荔定制”是指消費者可以通過官方平臺提前預(yù)訂荔枝樹，并參與荔枝的種植、管理和采摘過程，最終享受新鮮荔枝。
【材料二】
荔中精品“錢崗糯米糍”，果形大，果肉厚而多汁，晶瑩軟滑，果味香濃甜蜜，果核小如米粒，是從化定制荔枝之一?！侗静菥V目》記載荔枝具有補肝補脾、益肝理氣、補血、溫中止痛以及補心安神的功效。
二、（1小題，8分）
6．（8分）古詩文默寫。
（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
①茍富貴， 。（司馬遷《陳涉世家》）
② ，采葵持作羹。（《十五從軍征》）
③ ，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
④受任于敗軍之際， 。（諸葛亮《出師表》）
⑤ ，漁唱起三更。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）
⑥傷心秦漢經(jīng)行處， 。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）
（2）下面是小宇整理的“詩言志”專題資料，請根據(jù)批注完成表格。
詩句 | 批注 | 出處 |
① ， 。 | 以死明志，堅貞不屈 | 文天祥《過零丁洋》 |
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 | 殺敵報國，建功立業(yè) | 蘇軾《江城子?密州出獵》 |
② ， 。 | 忠君安邦，青史流芳 | 辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》 |
三、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）三、（5小題，16分）
7．（12分）閱讀下面的文段，完成下列各題。
【甲】
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
（選自《戰(zhàn)國策?齊策一》）
景公①之時，雨②雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐于堂側(cè)陛③晏子入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞之古之賢君飽而知人之饑溫而知人之寒逸而知人之勞。今君不知也?！惫唬骸吧?！寡人聞命矣?！?/span>乃令出裘發(fā)粟與饑寒者。
（選自《晏子春秋?內(nèi)篇諫上》）
【注釋】①景公：齊景公。②雨（yù）：下，落，降。③堂側(cè)陛：堂，朝堂。陛，臺階。
（1）下列句子中，加點詞語的意義相同的一組是
A.臣誠知不如徐公美/帝感其誠
B.立有間/又何間焉
C.公被狐白之裘/同舍生皆被綺繡
D.聞寡人之耳者/寡人聞命矣
（2）下列對【乙】文中加波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.嬰/聞之古之賢君飽而知人之饑/溫而知人之寒/逸而知人之勞
B.嬰聞之/古之賢君飽而知人之饑溫/而知人之寒/逸而知人之勞
C.嬰聞之/古之賢君/飽而知人之饑溫/而知人之寒逸而知人之勞
D.嬰聞之古之賢君/飽而知人之饑/溫而知人之寒/逸而知人之勞
（3）用現(xiàn)代漢語翻譯選文中的劃線句子。
①群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。
②乃令出裘發(fā)粟與饑寒者。
（4）請概括鄒忌和晏子在勸諫方式上的共同點，并簡要分析他們勸諫的目的。
8．（4分）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
（1）這首詞的詞牌名是什么？
（2）簡析“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀”的表達(dá)效果。
四、（8小題，30分）
9．（13分）閱讀下面材料，完成下列各題。
小宇在老師的引導(dǎo)下開展了“課間15分鐘”的項目研究，他收集了以下材料，并進(jìn)行了分享。
材料一：
課間15分鐘，俗稱“小課間”，是為了引導(dǎo)師生走出教室、走向戶外、走進(jìn)陽光，享受更加健康活力的校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3月21日，廣州市教育局官網(wǎng)發(fā)布關(guān)于印發(fā)《廣州市微課間體育活動的實施建議與指引》的通知。《指引》為不同學(xué)段學(xué)生的微課間體育活動提供了內(nèi)容指引，跳房子、跳飛機、“抓子兒”、滾鐵環(huán)、打陀螺、仰臥推起成橋、“紅綠燈”游戲、踢毽子、跳皮筋、丟沙包、捉迷藏等傳統(tǒng)游戲和活動“上榜”?！吨敢愤€鼓勵學(xué)校開展具有中國傳統(tǒng)體育特色或嶺南特色的活動項目，如民族舞、傳統(tǒng)武術(shù)、旱地龍舟、詠春拳、英歌舞、小醒獅等。
針對五、六年級學(xué)生，《指引》提及，建議以“空間體育”為主，如踢毽子、跳皮筋、丟沙包、捉迷藏、跳長繩、花樣跳繩等活動項目，可適度融入發(fā)展柔韌性、靈敏性、力量性活動項目，如立位體前屈、跪姿肩部拉伸、靈敏球練習(xí)、躲閃、平板支撐等項目。針對初中學(xué)生，《指引》提及，可適度融入田徑類、體操類、中華傳統(tǒng)體育類、新興體育類等低運動量的專項運動技能項目。
（整理自《廣州日報》）
材料二：
小宇向DeepSeek提問：“近段時間媒體報道廣州中小學(xué)‘課間15分鐘’有哪些體育項目”，其中“傳統(tǒng)游戲”“現(xiàn)代運動與創(chuàng)新運動”排名前列。
類別 | 高頻詞 | 實施方式 |
傳統(tǒng)游戲類 | 跳繩、丟沙包、老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)、踢毽子。 | 通過集體參與增強協(xié)調(diào)性和互動性，低年級學(xué)生尤其適合滾鐵環(huán)、跳皮筋等經(jīng)典游戲。 |
現(xiàn)代運動與創(chuàng)新活動 | 飛盤、燃脂操、迷你旱地冰壺、垃圾分類飛行棋。 | 結(jié)合環(huán)保教育設(shè)計趣味運動，利用走廊空間開展迷你旱地冰壺、引入飛盤等新興項目。 |
體適能訓(xùn)練 | 蘿卜蹲、木頭人、跳繩竿、花樣跳繩。 | 通過蘿卜蹲鍛煉體能和反應(yīng)力；跳繩竿提升平衡能力；智慧跳繩小比拼結(jié)合實時數(shù)據(jù)反饋。 |
系統(tǒng)性體育運動 | 大課間活動、運動超市、立體活動矩陣、微課間指引。 | 合并多個課間為“大課間”，開展足球、籃球等團(tuán)隊項目。 |
科技與智慧體育 | AI智慧操場、人臉識別自主鍛煉、實時數(shù)據(jù)反饋。 | 學(xué)生通過人臉識別進(jìn)入AI操場，系統(tǒng)自動記錄運動數(shù)據(jù)并生成個性化方案。 |
特色課程與競技項目 | 跆拳道、拉丁舞、武術(shù)。 | 部分學(xué)校將專項課程融入課間或課后活動。 |
材料三：
此前不少家長關(guān)心，課間活動、體育課“加時加量”后，學(xué)校的課時、師資、場地等條件能否滿足開展需求。新規(guī)落地逾一個月時間，多校正探索通過精細(xì)化管理，保障校內(nèi)綜合體育活動時間“擴(kuò)容”，推動學(xué)生從教室走向操場，從課桌奔向綠茵場。
黃埔區(qū)東薈花園小學(xué)，同學(xué)們有著“3+10+2”的課間活動。15分鐘里，前3分鐘，學(xué)生在教室里邊唱邊做韻律操，進(jìn)行熱身。中間10分鐘，學(xué)生根據(jù)自己的運動興趣，選擇不同的體育項目或游戲，走出教室分組活動。從運動量較大的籃球、跳繩，到充滿趣味的旱地冰壺，同學(xué)們都能找到適合自己的活動內(nèi)容。最后的2分鐘，學(xué)生開始“收心”，喝水、去洗手間、調(diào)整狀態(tài)。與此同時，老師也有更多時間放松調(diào)整，準(zhǔn)備下一節(jié)課。
“課間15分鐘新規(guī)看似只增加了5分鐘，但能讓學(xué)生的課間活動體驗感更美好，實現(xiàn)“時間足、情緒好，精神悅’的正循環(huán)。我們打造多元化活動空間，希望讓孩子在校園健康成長。”吳海華介紹，東風(fēng)東路小學(xué)在高年級學(xué)生為主的校區(qū)安排了藝術(shù)交流區(qū)、開放式圖書館、樂高創(chuàng)意墻等區(qū)域，學(xué)生在課間可以自由彈奏鋼琴、參觀校園藝術(shù)展、設(shè)計樂高墻圖案、觀測植物生長等。
（整理自《廣州日報》）
材料四：
課間5分鐘的“微改革”，為課間活動做加法、為學(xué)習(xí)壓力做減法，讓更多學(xué)生走出教室、走向戶外，讓更多家長增添了預(yù)防“小胖墩”“小眼鏡”的信心，讓更多學(xué)校深入思考如何以學(xué)生發(fā)展為中心，是探索“五育并舉”、落實進(jìn)一步全面深化改革戰(zhàn)略部署的生動實踐。
記者：課間5分鐘的“微改革”體現(xiàn)了怎樣的育人導(dǎo)向？如可把以學(xué)生為中心落到實處？
王文瓊：5分鐘“微改革”的背后，是教育從“管理導(dǎo)向”向“育人導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。從教師角度來看，15分鐘的課間調(diào)整釋放出一個鮮明的信號——教育工作者要堅持“五育并舉”，把全面發(fā)展放在重要位置。這就要求教師從“課間活動的管理者、主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n間活動的參與者、陪伴者”，從“只關(guān)注課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)向“課內(nèi)外兼顧”，更加注重學(xué)生的身心健康和個性成長。
姜波：作為一線教師，課間調(diào)整對我們的實際工作提出了兩項具體要求。一是要提升課間活動參與度，包括活動規(guī)劃、安全管理等，進(jìn)一步增強師生間的互動與了解。二是要做好課堂教學(xué)的優(yōu)化，更加重視集體備課教研，只有保證高效率的課堂教學(xué)，才能有效避免拖堂、占用等現(xiàn)象，才能把完整的課間留給學(xué)生。
王攀：課間放松，課上才能專注；投入地玩，才能投入地學(xué)。從這個意義上講，5分鐘的“微改革”，就是讓學(xué)生成為課間的主人、自身健康的第一責(zé)任人。而達(dá)到這樣的預(yù)期，需要更加尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，給予孩子更多的尊重和陪伴。
吳鍵：課間活動之所以成為一個值得探討的話題、一個關(guān)鍵的改革切入點，深層次的原因在于對教育的理解尚不夠科學(xué)。有人認(rèn)為，取消課間活動問題不大，節(jié)省出來的時間還能多看幾頁書、多做幾道題。這實際上卻減少了孩子自主游戲、自在休憩、自由交往的時間。5分鐘“微改革”承載著對學(xué)生全面發(fā)展、身心健康的深切關(guān)懷，只有家庭、學(xué)校、社會形成合力，才能真正把“五育并舉”落到實處。
（整理自《人民日報》）
（1）為介紹“課間15分鐘”，小宇對材料做了整理。其中與材料不相符的一項是
A.課間15分鐘，引導(dǎo)師生走出教室、享受戶外健康活力生活，促進(jìn)身心發(fā)展。
B.課間15分鐘，五、六年級學(xué)生以傳統(tǒng)游戲項目與特色課程與競技項目為主。
C.課間15分鐘，可以進(jìn)行3分鐘熱身，10分鐘參加某項運動，2分鐘“收心”。
D.課間15分鐘，教師從課間的主導(dǎo)者變參與者，從關(guān)注課堂轉(zhuǎn)向課內(nèi)外兼顧。
（2）為了解“課間15分鐘”體育項目的實施方式，小宇對材料進(jìn)行了分析。其中與材料不相符的一項是
A.踢毽子、滾鐵環(huán)、丟沙包等傳統(tǒng)游戲，通過集體參與增強協(xié)調(diào)性和互動性，深得學(xué)生喜愛，排在眾多體育項目之首。
B.迷你旱地冰壺運動項目能融入校園“課間15分鐘”，因其對運動場地的要求低，且設(shè)計上結(jié)合環(huán)保教育，趣味性強。
C.旱地龍舟、民族舞、小醒獅等具有中國傳統(tǒng)體育特色的項目，具有藝術(shù)性和觀賞性，大部分學(xué)校將其融入課后活動。
D.科技與智慧體育項目，能借助AI智慧操場，通過人臉識別自主鍛煉，實時數(shù)據(jù)反饋，幫助優(yōu)化運動生成個性化方案。
（3）為了講清“課間15分鐘”的意義，小宇對材料做了歸納。其中正確的一項是
A.王文瓊認(rèn)為5分鐘“微改革”的背后，學(xué)校更注重學(xué)生身心健康和個性成長，已完成“五育并舉”的教育理念。
B.姜波提出課間時間的調(diào)整，教師能夠通過參與活動增強師生間互動與了解，通過高效備課優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。
C.王攀強調(diào)課間放松充分，實現(xiàn)了“時間足、情趣好、精神悅”的正循環(huán)，能夠減少“小胖墩”“小眼鏡”的出現(xiàn)。
D.吳鍵指出參加課間活動，增加孩子自主游戲、自主休憩、自由交往時間，有助于促進(jìn)孩子身心健康、全面發(fā)展。
（4）結(jié)合材料，針對“課間15分鐘”，請從學(xué)校和學(xué)生自身角度各提兩條可行性建議。
10．（17分）閱讀下面文字，完成下列各題。
我的老師齊白石
李可染
①白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步。
②有次我在江南寫生，一天午后躺在一棵大松樹下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態(tài)，原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細(xì)致，認(rèn)識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的“憑空”作畫就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當(dāng)他正式進(jìn)行創(chuàng)作時，認(rèn)識生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦。
③白石老師晚年作畫，喜歡題“一揮”兩個字，不了解的人就會聯(lián)想到，大畫家作畫，信筆草草，一揮而就。實際上，老師在任何時候作畫都很認(rèn)真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點著急，甚至感到老師做事有點笨拙?？墒堑葢覓炱饋?，這些字畫馬上又會使你驚嘆，你會在那厚實拙重之中，感到最大的智慧和神奇。
④老師有句詩道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的藝術(shù)家往往只愿把有豐富滋養(yǎng)的甜美成果分享給人，卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功，我想以“鐵杵磨成針”來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經(jīng)過千萬次的研磨，硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學(xué)苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術(shù)大師的名言，白石老師就是身體力行的典范。
⑤老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風(fēng)吹動的釣絲，下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚，墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西，但是，我們眼前卻似乎浮現(xiàn)出這樣的場景——晚風(fēng)習(xí)習(xí)，天邊一抹晚霞，人在清澈的池塘邊觀看游魚，閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺有什么疏遠(yuǎn)和隔膜。
⑥一次，我陪一位著名的印度詩人去訪問老師，老師畫了一幅牽牛花送他。畫面中的牽牛花迎風(fēng)向露，欣欣向榮。詩人站在畫前激動地說：“這花的艷麗生動使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又說：“這不僅是一棵花，這是東方人對和平美好生活的歌頌。”在國際和平獎授獎儀式上，藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞：“正因為愛我的家鄉(xiāng)，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會到，原來我追求的就是和平?！?/span>
⑦我很喜歡白石老師九十多歲時畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是“如能扛鼎”。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質(zhì)感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字“直上青霄無曲處”傳達(dá)出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮。
⑧白石老師逝世前，還是經(jīng)常不斷地創(chuàng)作，這些作品精神飽滿，一點未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發(fā)，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力。賞畫思人，對白石老師“一揮”的題字，我有了更真切的理解。
（有刪減）
（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是
A.本文通過展現(xiàn)齊白石獨特作畫狀態(tài)、題字習(xí)慣，并深入剖析畫作，彰顯寫人散文以事寫人、以物見人的特點。
B.第③段作者寫齊白石老師晚年作畫，通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)其畫作厚實拙重之中蘊含最大的智慧和神奇。
C.本文引用齊白石老師“采花蜂苦蜜方甜”“直上青霄無曲處”的詩和題字是為了贊美其畫作的精神內(nèi)涵。
D.本文通過展現(xiàn)齊白石的創(chuàng)作態(tài)度、畫作內(nèi)涵，表達(dá)作者對老師藝術(shù)成就、精神品質(zhì)的崇敬與贊美之情。
（2）本文采用第一人稱進(jìn)行敘述，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。
（3）按照括號中的提示，結(jié)合上下文賞析文中加點詞和劃線句的表達(dá)效果。
①就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫。（從詞語運用的角度）
②有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。（從描寫手法的角度）
（4）文章結(jié)尾提到齊白石晚年創(chuàng)作的《秋海棠》和《萬年青》兩幅畫，這樣寫有什么用意？請結(jié)合全文內(nèi)容簡要分析。
五、第三部分寫作（共50分）五、（1小題，50分）
11．（50分） 請以“我懂得了_____的重要”為題，寫一篇文章。
要求：
①在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，將題目補充完整；
②立意自定，文體自選（詩歌除外）；
③600字以上；
④文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。
六、附加題?！久喿x】
12．任務(wù)：小宇報名學(xué)校的讀書分享論壇，準(zhǔn)備分享初中必讀名著閱讀方法，請你補充對應(yīng)內(nèi)容。
方法 | 書目 | 具體操作 | 結(jié)論 |
跳讀 | 《水滸傳》 | 本書情節(jié)豐富，內(nèi)容曲折，可根據(jù)回目，跳過不太重要的章節(jié)，重點閱讀某個英雄好漢相關(guān)章節(jié)。例如：閱讀① （填寫人名），可以選擇閱讀這些章回。 第二十三回 橫?？げ襁M(jìn)留賓 景陽岡武松打虎 …… 第三十二回 武行者醉打孔亮 錦毛虎義釋宋江 | 幫助讀者迅速抓取作品主要人物的形象與生平經(jīng)歷。 |
《② 》 | 為進(jìn)一步了解《周亞夫軍細(xì)柳》和《陳涉世家》的相關(guān)內(nèi)容，可以運用選擇性閱讀，專讀《史記》和《漢書》中與之相關(guān)的篇章。 | 幫助讀者快速獲取感興趣的信息，滿足個性化需求。 | |
精讀 | 《駱駝祥子》 | 運用圈點批注閱讀③ （填寫情節(jié)） | 幫助讀者了解人物悲慘結(jié)局的原因。 |
《儒林外史》 | 精讀匡超人的兩個片段，了解他從淳樸善良到墮落虛偽的轉(zhuǎn)變過程。 片段1：匡超人連忙走到廚下端了一個瓦盆，盛上一瓦盆的灰，拿進(jìn)去放在床面前……把太公扶了橫過來，兩只腳放在板凳上，屁股緊對著瓦盆的灰。 片段2：潘三哥所做的這些事，便是我做地方官，我也是要訪拿他的。如今倒反走進(jìn)監(jiān)去看他，難道說朝廷沒有王法不成？ | ④ （從寫作手法的角度進(jìn)行總結(jié)） |
13．任務(wù)：堅持是一種力量。請從下面作品中任選一部，分析其中某個人物憑借堅持達(dá)成目標(biāo)的過程。
《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》
