2025-2026學年廣東省深圳市龍華外國語學校九年級（上）期中語文試卷
一、發(fā)現(xiàn)問題，討論思考。
1．（2分）【卷首語】君子風骨，是中華傳統(tǒng)文化中理想人格的象征。在信息紛繁的現(xiàn)代社會，這份風骨是否仍有力量？我們還需要君子精神來指引言行、涵養(yǎng)品格嗎？我們該如何讀懂它、踐行它？請你完成以下任務(wù)，與同學們共探君子之道。
問題緣起
學完九上第二單元后，老師布置綜合性學習任務(wù)：
請你以“我身邊的君子”為主題，寫一首詩歌，講述一個體現(xiàn)君子風骨的人物故事。
收集作品時，老師發(fā)現(xiàn)部分同學對“君子”的理解局限于單一品質(zhì)，于是組織了主題研討課——“解碼君子風骨”。請完成下列任務(wù)。
課堂研討
同學們圍繞“君子的核心品質(zhì)”展開討論，請你用正確字詞補全討論內(nèi)容。
??小龍：“君子”二字離我們太遠了，我總覺得有點抽象，你們說，君子最該有的核心品質(zhì)是什么呀？
??小華：我覺得是堅守！就像竹子，風里①yáo yè 卻不折腰，君子面對選擇時，也該有這份不隨波逐流的定力。
??小語：我覺得是仁厚！就像春風，拂過萬物時總帶著溫柔的力量，君子與人相處時，也該有這份體諒他人的善意。
??小文：我特別認同！而且這份堅守和仁厚不是憑空來的，只有讓箴言住進心里，用生活里的小事慢慢②rú yǎng ，才能真正靠近君子的樣子。
2．（2分）下列對君子內(nèi)涵的闡釋中，加點成語使用有誤的一項是（ ）
A．君子治學決不斷章取義，務(wù)必全面理解原意。
B．君子交友追求相得益彰，共促品德完美展現(xiàn)。
C．君子生活應(yīng)當附庸風雅，不斷提高自身修養(yǎng)。
D．君子修行講究持之以恒，堅持到底必有所成。
3．（10分）古詩文中藏著君子風骨的細節(jié)，請你將下面的文段補充完整。
??君子之風，是逆境中的從容堅守，是山水間的曠達胸襟，是貶謫時不改的赤子之心。歐陽修醉臥瑯琊，以“人知從太守游而樂，（1） ”（《醉翁亭記》）勾勒與民同樂之境；張岱獨往湖亭，在“（2） ，天與云與山與水，上下一白”（《湖心亭看雪》）的蒼茫中體味文人雅趣；范仲淹戍邊塞外，用“濁酒一杯家萬里，（3） ”（《漁家傲?秋思》）抒發(fā)以國事為重的戍邊情懷；蘇軾出獵密州，借“（4） ，西北望，射天狼”（《江城子?密州出獵》）展現(xiàn)渴望為國御敵、建功立業(yè)的豪情；李白面對冰塞川、雪滿山的困境，終以“（5） ，（6） ”（《行路難（其一）》）的高呼破開迷惘；劉禹錫酬答樂天時吟誦“（7） ，（8） ”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》），盡顯宦海浮沉的哲思；蘇軾中秋賞月時祝愿“（9） ，（10） ”（《水調(diào)歌頭》），道出了天下離人的心聲……一代代詩人的抒寫，共同鑄就了君子精神的千鈞重量。
4．（3分）古詩以文字為鏡，映照出君子的不同側(cè)面。你還記得哪些體現(xiàn)君子風骨的詩句？請寫出一句，結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀銓λ睦斫狻?/span>
5．（2分）下圖為本節(jié)課留下的板書。請你為傳統(tǒng)典籍和生活實踐各選一個標簽詞（也可以自創(chuàng)），嘗試造一個句子，描述你對二者與君子風骨關(guān)系的看法。
君子風骨的傳承路徑
傳統(tǒng)典籍 | 生活實踐 |
承載 | 踐行 |
指引 | 傳遞 |
…… | …… |
示例：雖然傳統(tǒng)典籍能為我們清晰闡釋君子風骨的內(nèi)涵但生活實踐才是讓這份精神真正落地的關(guān)鍵。
關(guān)聯(lián)詞組（供參考）：
既……又……
因為……所以……
不但……而且……
雖然……但是……
如果……就……
一……就……
只有……才……
與其……不如……
我的看法：
6．（6分）綜合學習。
（1）老師向大家展示了下面兩首詩歌。請從形式、意象和情感中任選一個角度，說說你更喜歡哪一首詩？
小深作品《每當走過她的窗前》 | 小圳作品《帚尖的晨光》 |
燈影疊在教案上 紅筆圈住錯字行 走廊聲輕怕驚夢 門把旋到半開狀 月光漫過她的窗 | 晨光還沒擦亮窗欞 你已握著掃帚 把塵埃掃成星 汗水浸軟了粗糙的掌心 卻托著整棟樓的潔凈 |
我的課堂發(fā)言手稿：我更喜歡 的作品，理由： 。
（2）請仿照示例詩歌，自選寫作對象，創(chuàng)作一首5行小詩，展現(xiàn)其身上的君子風骨。要求意象具體、情感真摯、語言凝練有詩意。
二、搜集資料，拓展探究。
7．（11分）“天行健，君子以自強不息。”中國古代有許多自強不息的人物，請閱讀以下材料，參與討論。
【甲】
??公諱仲淹，字希文。公生二歲而孤，母夫人貧無依，再適①長山朱氏。既長，知其世家，感泣，去之南都。入學舍，掃一室，晝夜講誦，其起居飲食，人所不堪，而公自刻益苦。公少有大節(jié)，于富貴、貧賤、毀譽、歡戚不一動其心，而慨然有志于天下。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”
（節(jié)選自歐陽修《文正范公神道碑銘并序》）
【乙】
??修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士。天資剛勁，見義勇為，雖機阱②在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵③時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑，且如此，天下固可知。”自爾，遇事不敢忽也。學者求見所與言未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物。凡歷數(shù)郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡而不擾，故所至民便之。
（節(jié)選自《宋史?歐陽修傳》）
【注釋】①適：嫁。②機阱：陷阱。比喻坑害人的圈套。③夷陵：地名，今屬宜昌市，歐陽修曾被貶為夷陵縣令。
（1）斷句是釋讀文章的基礎(chǔ)。請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限斷兩處。
學者求見所與言未嘗及文章
（2）字詞是理解文意的前提。請結(jié)合課內(nèi)所學，解釋下面加點詞。
方法 | 例句 | 釋義 |
同義關(guān)聯(lián) | 其起居飲食，人所不堪 人不堪其憂，回也不改其樂（《＜論語＞十二章》） | ① |
知其世家，感泣，去之南都 登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)（《岳陽樓記》） | ② | |
異義辨析 | 見其枉直乖錯不可勝數(shù) 予觀夫巴陵勝狀（《岳陽樓記》） | ③ 美好。 |
晚更號六一居士 湖中焉得更有此人（《湖心亭看雪》） | ④ 還。 |
（3）語言是探究人物的鑰匙。請你用現(xiàn)代漢語翻譯兩文中畫橫線的句子。
①士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。
②以荒遠小邑，且如此，天下固可知。
（4）精神是激勵后世的豐碑。范仲淹與歐陽修雖身處逆境卻自強不息，其品格與《岳陽樓記》《醉翁亭記》中所抒情懷一脈相承。請結(jié)合【甲】【乙】兩文及以往所學，簡要分析兩人在困境中分別展現(xiàn)出了怎樣的精神境界。
8．（8分）君子風骨既見于古人的立身行事，亦融于經(jīng)典的字里行間。請閱讀以下材料，回答問題。
煤的對話
艾青
你住在哪里？
我住在萬年的深山里
我住在萬年的巖石里
你的年紀——
我的年紀比山的更大
比巖石的更大
你從什么時候沉默的？
從恐龍統(tǒng)治了森林的年代
從地殼第一次震動的年代
你已死在過深的怨憤里了么？
死？不，不，我還活著—
請給我以火，給我以火！
一九三七年春
（1）請聯(lián)系創(chuàng)作背景，談?wù)勗娙艘?/span>“煤”為意象的用意，并體味其中蘊含的情感。
（2）請根據(jù)你的閱讀體驗，從下列作品中選擇一個你認為最符合“煤”的形象特點的人物，結(jié)合具體內(nèi)容闡述理由。
A.《水滸傳》
B.《鋼鐵是怎樣煉成的》
C.《簡?愛》
9．（12分）君子風骨也存在于深圳這座奇跡之城的發(fā)展軌跡與奮斗群像中，閱讀材料，汲取催人奮進的精神力量。
【材料一】
（選自《中國新聞周刊》）
??作為我國第一個經(jīng)濟特區(qū)和改革開放的窗口，深圳的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)始終交織著改革基因與創(chuàng)新血脈。20世紀80—90年代，深圳依托毗鄰香港的獨特優(yōu)勢，以市場為導向起步發(fā)展；進入21世紀后，發(fā)展著力點轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)新，構(gòu)建起“基礎(chǔ)研究+技術(shù)攻關(guān)+成果產(chǎn)業(yè)化+科技金融+人才支撐”的全過程創(chuàng)新生態(tài)。從“三來一補”到自主創(chuàng)新的躍遷中，2.5萬家國家高新技術(shù)企業(yè)組成星群，3.03萬億元高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值筑起山脈，無人機軌跡、5G網(wǎng)脈沖、中國芯躍動，不僅讓高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為深圳經(jīng)濟第一大支柱，更在重構(gòu)“中國制造”到“中國智造”的認知疆域。
【材料二】
??華為創(chuàng)始人任正非的一生，是堅韌不拔、逆勢奮進的生動寫照。1944年生于貴州貧困山區(qū)的他，童年深陷饑餓困境，九口之家僅靠父母微薄收入維生，高中時最大的愿望竟是吃上白面饅頭。但艱難處境從未消磨他的斗志，他牢記父親“知識就是力量”的教誨，在動蕩年代堅持自學不輟，軍旅生涯中深耕技術(shù)、嶄露頭角，當選全國科學大會代表，盡顯逆境中不墜青云之志的堅守。43歲時，任正非接連遭遇失業(yè)、離婚、被騙200萬元的人生重創(chuàng)，卻未向命運低頭。1987年，他在深圳湊集2.1萬元創(chuàng)辦華為，從代理交換機起步，以不服輸?shù)捻g勁投身自主研發(fā)，推出C&C08交換機筑牢發(fā)展根基，又斥資向IBM學習先進管理模式，推動企業(yè)完成規(guī)范化轉(zhuǎn)型。面對IT泡沫危機、孟晚舟事件、美國“實體清單”的層層封鎖與打壓，他憑借強烈的危機意識提前布署“備胎計劃”，帶領(lǐng)華為一次次突圍破局。2023年Mate60橫空出世實現(xiàn)關(guān)鍵芯片突破，2024年企業(yè)營收重返8000億，81歲的任正非用一生踐行著逆勢而上的信念。他于逆境中奮起，于重壓下攻堅，將“活下去”的生存渴望化為持續(xù)奮斗的動力，既是中國科技企業(yè)的領(lǐng)航者，更是中華民族堅韌奮進精神在當代的生動典范。
（選自YOUAI商業(yè)，有刪改）
【材料三】
_______
??@深圳晚報2025年10月22日18：28廣東
??10月19日中午，在深圳三名高中學生中午去吃飯的路上，人行道上一輛電動車突然爆炸起火，面對火情，他們迅速做出反應(yīng)滅火。火勢在三位學生的努力下得到控制，隨后消防隊員及時趕到現(xiàn)場成功滅火。
??據(jù)了解，當天中午，深圳市藝術(shù)高中田喆年、林潤熙與福田中學羅一鳴三位同學，在下課就餐途中遇人行道電動車突然爆炸起火。現(xiàn)場周邊有多輛電動車、綠化樹木，旁側(cè)還停放著裝載煤氣罐的車輛，火勢隨時可能蔓延擴大。三位同學觀察現(xiàn)場情況后，立即分頭行動：一人撥打119報警，兩人尋找滅火器，隨后默契配合開展滅火，中途有路人參與協(xié)助。在消防隊員抵達前，火勢已被成功壓制，直至火情完全撲滅后三人才離開。
??被問及挺身而出的原因，林潤熙表示不想火勢傷及路人、給消防員添加壓力，田喆年稱是責任感驅(qū)使，學校消防安全教育也讓他深知火情危害。三人滅火后雖感后怕但很自豪，均表示愿在能力范圍內(nèi)繼續(xù)助人，消防隊員抵達時火情已基本受控。該事件引發(fā)社會廣泛關(guān)注，網(wǎng)友紛紛為這三位“校服消防員”的見義勇為點贊。
留言板
??@網(wǎng)友1
??三個勇敢的孩子，沉著冷靜，臨危不亂，你們會前途無量的！
??@網(wǎng)友2
??好孩子，社會責任感滿滿的！將來一定有擔當！
??@網(wǎng)友3
??太危險了，未成年人遇到危險情況還是要保護好自己！
??……
（選自深圳晚報公眾號，有刪改）
（1）根據(jù)以上內(nèi)容，下面表述不正確的一項是
A.深圳市年末常住人口的增長與地區(qū)生產(chǎn)總值的提升始終呈完全同步的增長趨勢。
B.深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)從“三來一補”轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)新，成為城市經(jīng)濟第一大支柱。
C.任正非遭遇多重人生重創(chuàng)，仍然能帶領(lǐng)華為突破困境，彰顯了堅韌奮進的精神。
D.中學生面對電動車起火的危急情況，成功壓制火勢，體現(xiàn)了強烈的社會責任感。
（2）請結(jié)合學過的新聞知識，為材料三加上合適的標題，不超過20字。
（3）若要論證“君子風骨在不同領(lǐng)域中都有體現(xiàn)”這一觀點，可從三則材料中分別找到例子，請你完善下列表格。
君子風骨內(nèi)涵 | 具體示例概括 |
創(chuàng)新精神 | ① |
② | 任正非在深圳湊集2.1萬元創(chuàng)辦華為，面對技術(shù)封鎖等危機，帶領(lǐng)企業(yè)突破困境，2024年營收重返8000億。 |
③ | ④ |
（4）正如材料三的網(wǎng)友留言，有人認為“兼濟天下”的擔當是君子風骨，也有人認為君子應(yīng)做到“獨善其身”，這并非退縮而是理性選擇。你認同哪種觀點？請結(jié)合材料與生活實際，在留言區(qū)發(fā)表你的觀點。
要求：①有明確的觀點。②使用能支撐觀點的論據(jù)。③50字左右。
10．（16分）成為君子是否意味著要超越人性？閱讀下面的文學作品，思考君子的真正內(nèi)涵。
超人
冰心
??①何彬是一個冷心腸的青年，從來沒有人看見他和人有什么來往。他從局里低頭獨步地回來，關(guān)上門，摘下帽子，便坐在書桌旁邊，隨手拿起一本書來，無意識地看著。
??②房東程姥姥總算是他另眼看待的一個人；她端進飯去，有時便站在一邊，絮絮叨叨地問上幾十句，何彬偶然答應(yīng)幾句說：“世界是虛空的，人生是無意識的。人和人，和宇宙，和萬物的聚合，都不過如同演劇一般……與其互相牽連，不如互相遺棄。”
??③這一夜他忽然醒了。聽得對面樓下凄慘地呻吟著，這痛苦的聲音，斷斷續(xù)續(xù)的，在這沉寂的黑夜里只管顫動。他雖然毫不動心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗紗外瀉將進來，他想起了許多幼年的事情——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，極力地想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來，直到天明，才微微地合一合眼。
??④他聽了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事。
??⑤第七天早起，他忽然問程姥姥對面樓下的病人是誰？程姥姥一面驚訝著，一面說：“那是廚房里跑街的孩子祿兒，那天上街去了，不知道為什么把腿摔壞了，自己買塊膏藥貼上了，還是不好。這孩子真可憐，今年才十二歲呢……”何彬自己只管穿衣戴帽，好像沒有聽見似的，自己走到門邊。程姥姥也住了口，端起碗來，剛要出門，何彬慢慢地從袋里拿出一張鈔票來，遞給程姥姥說：“給那祿兒罷，叫他請大夫治一治。”說完了，頭也不回，徑自走了。程姥姥一看那巨大的數(shù)目，不禁愕然，何先生也會動起慈悲念頭來，這是破天荒的事情呵！她端著碗，站在門口，只管出神。
??⑥呻吟的聲音，漸漸地輕了，月兒也漸漸地缺了。何彬還是朦朦朧朧的——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，竭力地想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來。
??⑦程姥姥帶著祿兒幾次來叩門，要跟他道謝；他好像忘記了似的，冷冷地抬起頭來看了一看，又搖了搖頭，仍去看他的書。這一天晚飯的時候，何彬告訴程姥姥說他要調(diào)到別的局了，后天早晨便要起身，請她將房租飯錢，都清算一下。
??⑧第二天他自己又關(guān)著門忙時，忽然想起繩子忘了買了。他打開門，只見人影兒一閃，再看時，祿兒在對面門后藏著呢。他躊躇著四圍看了一看，一個仆人都沒有，便喚：“祿兒，你替我買幾根繩子來。”祿兒小心地走過來，歡天喜地地接了錢，如飛走下樓去。
??⑨不一會兒，祿兒跑的通紅的臉，喘息著走上來，一只手拿著繩子，一只手背在身后，微微露著一兩點金黃色的星兒。他遞過了繩子，仰著頭似乎要說話，何彬卻不理會，拿著繩子自己進屋去了。
??⑩累了兩天了，何彬閉上雙眼，又想起了深夜的病人——慈愛的母親，滿天的繁星，院子里的花……十幾年來隱藏起來的愛的神情，又呈露在何彬的臉上；十幾年來不見點滴的淚兒，也珍珠般散落了下來。
???微微睜開眼，四面的白壁，一天的微光，縷縷清香，一個小人兒，躡手躡腳地走了出去，臨到門口，還回過小臉兒來，望了一望。
???何彬竭力地坐起來。那邊捆好了的書籍上面，放著一籃金黃色的花兒，花籃底下還壓著一張紙：
??我也不知道怎樣可以報先生的恩德。這籃子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己種的，倒是香得很，我最愛它。我想先生一定是不要的。然而我有一個母親，她因為愛我的緣故，也很感激先生。先生有母親嗎？她一定是愛先生的。這樣我的母親和先生的母親是好朋友了。所以先生必要收母親的朋友的兒子的東西。
祿兒叩上
???何彬看完了，捧著花兒，回到床前，什么定力都盡了，不禁嗚嗚咽咽地痛哭起來。
???清香還在，母親走了！窗內(nèi)窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光。
???早晨程姥姥進來的時候，車也來了，箱子也都搬下去了，何彬淚痕滿面，靜默無聲地謝了謝程姥姥，提著一籃的花兒，遂從此上車走了。
???祿兒站在程姥姥的旁邊，屋里空洞洞的，床上卻放著一張紙，寫著：
??小朋友祿兒：
??你說你要報答我，我還不知道我應(yīng)當怎樣報答你呢！
??_______
何彬草
???讀完信，祿兒仰著黑胖的臉兒，呆呆地望著天上。
（選自1921年《小說月報》有刪改）
【鏈接材料】
??本小說創(chuàng)作于“五四”運動落潮期。此時，昂揚激情消退，社會氛圍低迷，許多曾積極救世的青年急劇陷入悲觀消極的狀態(tài)。
（1）班級想把此小說改編為戲劇，請你完成表格，幫演員理解“何彬”形象的變化。
| 關(guān)鍵情節(jié) | 表面形象 | 內(nèi)部心理 |
第一幕 | 聽聞呻吟 | 毫不動心 | 心理防線松動 |
第二幕 | 資助祿兒 | 刻意冷淡 | ① |
第三幕 | ② | 封閉抗拒 | 抗拒情感聯(lián)結(jié) |
第四幕 | 讀信回信 | ③ | 覺醒且懺悔 |
（2）為使演員貼合人物形象，請你為第②段中劃線的語言設(shè)計朗讀，并說一說理由。
（3）導演打算在舞臺背景中呈現(xiàn)母親、繁星、院子里的花等元素，請你說一說理由。
（4）讀完祿兒的信，何彬會如何回復呢？請你結(jié)合上下文，幫編劇補充回信的內(nèi)容。
（5）宣傳員在設(shè)計海報時，有兩條備選標語，你喜歡哪一條？說說你的觀點和理由。
標語一：從超人到真人
標語二：一場愛的救贖
三、回顧活動，思考寫作。
11．（45分）學習即將結(jié)束，同學們對“君子”的認識也更加深刻。閱讀以下文字，完成要求。
??小龍：君子可以是心懷百姓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；也可以是針砭時弊，詰問“中國人失掉自信力了嗎”的魯迅；還可以是行俠仗義、“替天行道”的梁山好漢……君子是中國傳統(tǒng)文化中的理想人格，也是中華民族生生不息的精神內(nèi)核。
??小華：時代在發(fā)展，君子也在與時俱進。作為社會主義接班人，我們應(yīng)當在實踐中為“君子”人格賦予新的內(nèi)涵與意義。
??請以《_______，不亦君子乎？》為題，寫一篇作文。或記敘經(jīng)歷，或發(fā)表看法，或抒發(fā)感情。
??要求：①必須將題目補充完整，立意自定，不得抄襲或套作。②文體不限，詩歌除外。但文體必須明確。③不少于600字，不得出現(xiàn)真實的人名或校名。
