曹路打一小學(xué)創(chuàng)辦于2010年，現(xiàn)有學(xué)生 1199 人，67 名教師隊伍中，本科及以上學(xué)歷的達100%，正高級教師1人，高級教師4人。近年來，學(xué)校始終立足于“面向全體學(xué)生，成就師生實現(xiàn)自己的夢想”。學(xué)校先后被評為上海市依法治校示范校、上海市安全文明校園、上海市心理健康達標(biāo)校、上海市綠化合格單位、浦東語言文字規(guī)范化示范校，同時還擁有浦東新區(qū)五四特色團支部、全國動感中隊等多項榮譽。

作為龔路小學(xué)教育集團成員校之一，曹路打一小學(xué)不斷汲取 “緊密型集團”優(yōu)質(zhì)資源，不斷深化“教學(xué)五環(huán)節(jié)”實施細則，通過 “揭短式”教研創(chuàng)新性模式，切實提升課堂教學(xué)水平。作為生長在曹路土地上的一所新興學(xué)校，曹路打一已被老百姓所熟知，在區(qū)域內(nèi)有一定辦學(xué)知名度。

辦學(xué)理念：

學(xué)校始終以“我們的夢想是讓每一個學(xué)生都能實現(xiàn)自己的夢想”為辦學(xué)理念，成就師生尋找自己的夢想、編織自己的夢想、放飛自己的夢想！

學(xué)校的校訓(xùn)是：“樸實、真實、誠實”！“樸實”指以人為本，認認真真地辦學(xué)，要回歸教育本源辦教育；“真實”指遵循教育的規(guī)律辦學(xué)、遵循師生的成長規(guī)律辦學(xué)，重視學(xué)生的每一個進步，重視教師教育教學(xué)能力的真實提高；“誠實”指實事求是，追求辦學(xué)的實效。辦人民滿意的教育！

“雙減”政策落地以來，學(xué)校進一步規(guī)范教學(xué)管理行為，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)和開展課后服務(wù)有機結(jié)合，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負提質(zhì)”。努力給課堂效率做“加法”，給作業(yè)做“減法”。

強化備課指導(dǎo)，精準(zhǔn)開展教研

為了進一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，把握教學(xué)工作的重點，確保教研工作有效開展，嚴格落實精細化管理，確?！半p減”工作有效落實。在教研活動中直面青年教師教學(xué)痛點，梳理學(xué)科教學(xué)難點，研究學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新點，通過“二次備課”“集體說課”等方式強化課前備課，為線上課堂教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。

線上教學(xué)開始，學(xué)校組織各學(xué)科教研組根據(jù)各自學(xué)科情況開展線上“賦能教師成長 助力“雙減”推進”的系列精準(zhǔn)教研活動進行研討，各個教研組緊急線上開會共同研討；各備課組達成一致，統(tǒng)一目標(biāo)，攜手共進。

強化課堂管理，提高教學(xué)實效

為了進一步促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高，確保國家課程校本化有效實施，學(xué)校提出了“關(guān)注全體、少講精練、精編習(xí)題、學(xué)生總結(jié)”的16字課堂教學(xué)要求，過程中著力提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。依托學(xué)科“揭短式”課堂教學(xué)活動、骨干教師“追蹤聽課”、學(xué)科分管“推門課”等方式加強課堂教學(xué)研究，確保學(xué)校相關(guān)課堂教學(xué)要求得到有效落實。同時，要求各學(xué)科每月反饋課堂聽課質(zhì)量，做到發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，動態(tài)追蹤，使得課堂教學(xué)不斷得到強化，提高實效。

自3月14日起本市中小學(xué)調(diào)整為線上教學(xué)，學(xué)校對教師先進行了統(tǒng)一部署，統(tǒng)一要求；各個備課組下午開始線上教研活動，統(tǒng)一思想，齊心協(xié)力。晚上各班召開了線上家長會，通過集中視頻講解線上教學(xué)時觀看的渠道、線上教學(xué)的模式、家長及學(xué)生的心理疏導(dǎo)等，讓家長對于本次線上教學(xué)有個大致的了解，然后各班班主任根據(jù)家長的疑點一一進行了解釋和說明。線上教學(xué)首日，各項工作穩(wěn)步推進，學(xué)生先進行“空中課堂”的線上學(xué)習(xí)，根據(jù)空中課堂的教學(xué)設(shè)計，各備課組根據(jù)本校學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的特點，梳理知識要點，進行重點分析，難點突破的互動教學(xué)，線上教學(xué)環(huán)節(jié)更有針對性，減少了家長和學(xué)生的焦慮情緒。

強化作業(yè)調(diào)控，減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)

為了進一步強化作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，學(xué)校根據(jù)一學(xué)期的試行，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，修訂了《曹路打一小學(xué)作業(yè)管理制度》，從而規(guī)范教師對學(xué)生作業(yè)的布置、指導(dǎo)和批閱工作，明確要求控制作業(yè)總量，一二年級無書面回家作業(yè)，三至五年級控制在一小時內(nèi)完成。為了使這些制度得到有效落實，要求各個學(xué)科、各個備課組每學(xué)期開學(xué)認真制訂計劃，對一學(xué)期學(xué)生的作業(yè)種類、作業(yè)量作出明確的規(guī)定，要求做到有序、規(guī)范。同時，通過不定期召開學(xué)生座談會、檢查備忘錄、突擊抽查學(xué)生作業(yè)等方式，了解各年級、各班級作業(yè)量和學(xué)生完成作業(yè)、老師批改作業(yè)的情況。另外，嚴格控制平時練習(xí)卷數(shù)量，避免教師讓學(xué)生進行機械操練。“星級題庫”的分層作業(yè)設(shè)計，充分體現(xiàn)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的總體水平和個體差異，由淺入深，由易到難，形成坡度，分層遞進，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，設(shè)計了一至五年級體育作業(yè)，通過體育課上的落實，家長的協(xié)助，教師的點評逐步提升孩子的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。

線上教學(xué)期間，一二年級以口頭表達作業(yè)為主，在互動交流過程中鍛煉學(xué)生的表達能力，同時教師也通過提問的方式了解學(xué)生知識掌握情況；三至五年級充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，通過知識點梳理、重難點講解、課后分層練習(xí)等個性化指導(dǎo)方式進一步減輕學(xué)生線上學(xué)習(xí)負擔(dān)，并且鞏固了所學(xué)知識。

強化個性輔導(dǎo)，豐富課后服務(wù)

為進一步提高作業(yè)質(zhì)量，滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)校結(jié)合校內(nèi)課后服務(wù)工作，開展了課后作業(yè)輔導(dǎo)工作。每天利用15:30—16:30的課后服務(wù)時間，要求執(zhí)教教師充分分析學(xué)生情況，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案。對學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生由任教教師個別輔導(dǎo)完成，輔導(dǎo)內(nèi)容以基本知識點為主，歸納知識點，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強基礎(chǔ)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，同時，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。另外，對于學(xué)有余力的學(xué)生，要進行分類、提高性指導(dǎo)。同時也創(chuàng)新作業(yè)輔導(dǎo)方式，嘗試開展以學(xué)生講評、老師視頻錄制講評、學(xué)生錯題征集等方法來提高作業(yè)講評時效。

除了從智育方面做好輔導(dǎo)工作以外，學(xué)校還進一步結(jié)合16:30—17:30的課后服務(wù)時間，組織開展學(xué)生社團活動，如長笛、合唱、乒乓、陶藝等社團的不斷增加與完善，從美育、體育方面開展個性輔導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和特長選擇不同的社團活動，進一步張揚學(xué)生個性，滿足學(xué)生的個性需求。

教師在成長中成就學(xué)生

為了進一步深化評價內(nèi)涵，強化多元化評價方式，學(xué)校探索“五育并舉，評全面發(fā)展之才”的教學(xué)評價改革實踐。在智育評價方面，學(xué)校通過“日常評價、單元評價、學(xué)期評價”等多元方式，來對學(xué)生所學(xué)的知識進行等第制加評語的評價方式，而這樣評語的評價方式也使得教師的評價更有溫度。同時，引導(dǎo)教師注重學(xué)生課堂表現(xiàn)、相關(guān)任務(wù)完成情況來綜合反映學(xué)生學(xué)業(yè)水平，從而真正提高評價的科學(xué)性。特別是在一、二年級，學(xué)校通過“智慧宮闖關(guān)”的形式，讓低年級學(xué)生在活動中充分體驗學(xué)習(xí)的快樂。而在日常的教學(xué)評價過程中，學(xué)校也把更多地目光聚焦到學(xué)生的德育、體育、美育、勞育，即體現(xiàn)五育并舉的評價中。比如，學(xué)校利用德育室相關(guān)愛國愛黨、珍惜糧食、保護環(huán)境等不同主題的活動開展來對學(xué)生的思想品德進行評價。其次，通過學(xué)校相關(guān)的學(xué)科節(jié)活動將美育的評價融入其中，開展跨學(xué)科特色作業(yè)的布置，將學(xué)科知識與美育等相結(jié)合進行評價。而在體育方面，則通過體育家庭作業(yè)周記錄表形式，對學(xué)生體質(zhì)情況進行評價，最后則是通過學(xué)校的校本課程“搖籃小果農(nóng)”的實施，對各個年級的學(xué)生表現(xiàn)出的不同的勞動能力進行勞育的滲透評價。

學(xué)校將繼續(xù)不斷強化教學(xué)五環(huán)節(jié)，讓“雙減”在課程教學(xué)中實實在在地落地，讓作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中實實在在地賦能，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，努力辦好人民滿意的教育。