提要:

南郭先生曾因在宮中不會(huì)吹竽而落荒而逃，在父母的教誨下決心改過自新，歷經(jīng)波折，終成吹竽名家，他的故事告訴我們做事需用心、堅(jiān)持與努力，方能有所回報(bào)。

作文正文:

自從南郭先生從宮里逃出來，心里面一直很難受。到家后，父母語重心長地對他說：“南郭啊，做人要本本分分的，不能干壞事兒，那樣會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的！勸你還是本本分分做人，將功補(bǔ)過吧！”

南郭牢記父母的教誨，來到一個(gè)小鎮(zhèn)上，尋找一位善于吹竽的高人。經(jīng)過幾番周折，到處打聽，最后得知那位高人去去世的消息時(shí)，南郭真有點(diǎn)后悔莫及??！

但是，既然下定了決心，學(xué)好一門技藝，怎能隨便就放棄呢？說來也巧，一天，他幫助一位老人撿掉到橋下的東西，老人看著樂于助人的南郭，主動(dòng)開口說“小伙子，我老了，快不行了，但是我有一手吹竽的好技術(shù)，不能讓它荒廢啊，你愿意繼承我的技藝嗎？”南郭先生聽后，十分技術(shù)激動(dòng)，心想，真是和老人投緣啊，正想找高人指點(diǎn)一下吹竽呢，這下我要抓住機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)！

老人帶著南郭到了深山里，從吹奏的基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)起，南郭先生也每天起早貪黑，勤學(xué)苦練。

一轉(zhuǎn)眼三年過去了……

南郭先生的技藝已經(jīng)是今非昔比了，老人對他說“南郭，我把技術(shù)全無保留地全交給你了，我現(xiàn)在可以放心地放你回家了”南郭再三謝拜過師傅，下山回家。

回來后，南郭每天堅(jiān)持不懈地練習(xí)，每天引來許多人在門外駐足聆聽，漸漸地，南郭的名聲也在當(dāng)?shù)刂饾u傳開了，人人都夸他吹的好。齊泯王知道后，立刻把南郭編進(jìn)了皇宮樂隊(duì)。

從此以后，南郭經(jīng)常用自身的經(jīng)歷告訴周邊的'人“做事要用心，堅(jiān)持，努力，就一定會(huì)有回報(bào)?！?/p>

老人帶著南郭到了深山里，從吹奏的基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)起，南郭先生也每天起早貪黑，勤學(xué)苦練。

一轉(zhuǎn)眼三年過去了……

南郭先生的技藝已經(jīng)是今非昔比了，老人對他說“南郭，我把技術(shù)全無保留地全交給你了，我現(xiàn)在可以放心地放你回家了”南郭再三謝拜過師傅，下山回家。

回來后，南郭每天堅(jiān)持不懈地練習(xí)，每天引來許多人在門外駐足聆聽，漸漸地，南郭的名聲也在當(dāng)?shù)刂饾u傳開了，人人都夸他吹的好。齊泯王知道后，立刻把南郭編進(jìn)了皇宮樂隊(duì)。

從此以后，南郭經(jīng)常用自身的經(jīng)歷告訴周邊的人“做事要用心，堅(jiān)持，努力，就一定會(huì)有回報(bào)?！?/p>

詳細(xì)點(diǎn)評 :

（一）優(yōu)點(diǎn)

1. 情節(jié)完整且富有轉(zhuǎn)折

· 文章從南郭先生逃離宮廷這一背景入手，接著講述他在父母的勸誡下決心學(xué)藝，然后通過遇到老人傳授技藝以及后續(xù)自己刻苦練習(xí)，最終取得成功并被編入皇宮樂隊(duì)，情節(jié)完整，有清晰的發(fā)展脈絡(luò)。而且其中不乏轉(zhuǎn)折，如最初尋找高人卻得知其去世消息，隨后又意外得到老人傳授技藝，增加了故事的趣味性和吸引力。

· 例如：“但是，既然下定了決心，學(xué)好一門技藝，怎能隨便就放棄呢？說來也巧，一天，他幫助一位老人撿掉到橋下的東西，老人看著樂于助人的南郭，主動(dòng)開口說……”這一段情節(jié)的轉(zhuǎn)折就很巧妙，讓故事充滿驚喜。

2. 人物形象鮮明

· 通過一系列的描寫，南郭先生的形象逐漸豐滿。一開始他是一個(gè)從宮中逃出、可能有些不學(xué)無術(shù)的人，但在經(jīng)歷父母教誨后能下定決心改過自新，在學(xué)習(xí)吹竽過程中展現(xiàn)出勤奮刻苦的品質(zhì)，如“每天起早貪黑，勤學(xué)苦練”，最終成為一個(gè)技藝高超、受人稱贊的吹竽名家，人物有了明顯的轉(zhuǎn)變和成長。

· 像“南郭牢記父母的教誨，來到一個(gè)小鎮(zhèn)上，尋找一位善于吹竽的高人。經(jīng)過幾番周折，到處打聽……”這一句，體現(xiàn)出南郭先生積極尋求改變的態(tài)度，為塑造他后期的成功形象奠定了基礎(chǔ)。

3. 主題明確且具有教育意義

· 文章圍繞南郭先生的經(jīng)歷，清晰地傳達(dá)出“做事要用心，堅(jiān)持，努力，就一定會(huì)有回報(bào)”這一主題，具有一定的教育價(jià)值，能夠啟發(fā)讀者在面對困難和挫折時(shí)要堅(jiān)持不懈，通過自身努力去追求成功。

· 結(jié)尾處“從此以后，南郭經(jīng)常用自身的經(jīng)歷告訴周邊的人‘做事要用心，堅(jiān)持，努力，就一定會(huì)有回報(bào)?！痹俅吸c(diǎn)明主題，強(qiáng)化了文章的教育意義。

（二）不足

1. 語言表達(dá)較為平淡

· 整體語言風(fēng)格較為平實(shí)、簡單，缺乏文采和感染力。在描述南郭先生的學(xué)習(xí)過程和技藝提升時(shí)，多是平鋪直敘，沒有運(yùn)用一些生動(dòng)的修辭手法或細(xì)膩的描寫來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

· 例如：“老人帶著南郭到了深山里，從吹奏的基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)起，南郭先生也每天起早貪黑，勤學(xué)苦練?！边@樣的表述比較直白，如果能增加一些對南郭先生學(xué)習(xí)時(shí)的神態(tài)、心理描寫，或者運(yùn)用比喻等修辭手法來形容他的進(jìn)步，會(huì)使文章更生動(dòng)。

2. 部分細(xì)節(jié)刻畫不足

· 對于老人傳授技藝的過程描寫不夠詳細(xì)，只是簡單地提及從基礎(chǔ)學(xué)起，沒有具體說明老人是如何教導(dǎo)南郭先生吹竽的技巧、難點(diǎn)以及南郭先生是如何克服困難的。這使得老人這一角色在故事中的作用略顯單薄，也削弱了南郭先生學(xué)習(xí)過程的艱辛性和不易性。

· 比如在描寫南郭先生學(xué)習(xí)吹竽的過程中，可以適當(dāng)增加一些細(xì)節(jié)，如“老人先示范吹奏了一曲，那悠揚(yáng)的音符仿佛在山林間跳躍，南郭先生看得入了迷。老人開始教授指法，每一個(gè)動(dòng)作都細(xì)致入微，南郭先生的手剛開始有些笨拙，但在老人的耐心指導(dǎo)下，逐漸熟練起來……”這樣能讓讀者更好地感受到南郭先生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

3. 情節(jié)重復(fù)問題

· 文章中有兩段內(nèi)容完全一樣（“老人帶著南郭到了深山里……南郭再三謝拜過師傅，下山回家。”），這屬于明顯的失誤，不僅浪費(fèi)了篇幅，還使文章結(jié)構(gòu)顯得松散。

· 應(yīng)該及時(shí)刪除重復(fù)部分，保持文章的緊湊性和連貫性。

（三）建議

1. 提升語言表達(dá)

· 可以多運(yùn)用一些成語、俗語、比喻、擬人等修辭手法來豐富語言。比如描寫南郭先生技藝進(jìn)步時(shí)，可以說“南郭先生的吹竽技藝如春筍拔節(jié)般日益精進(jìn)”。同時(shí)，注意詞語的錘煉，避免用詞的單調(diào)和重復(fù)。

2. 細(xì)化情節(jié)描寫

· 對于關(guān)鍵情節(jié)，如老人傳授技藝的過程，要進(jìn)行詳細(xì)的刻畫?？梢詮睦先说慕虒W(xué)方式、南郭先生的學(xué)習(xí)方法、遇到的困難以及如何克服等方面展開描寫，讓讀者更深入地了解故事的發(fā)展過程。

3. 嚴(yán)格校對文章

· 在完成初稿后，要認(rèn)真檢查文章，避免出現(xiàn)情節(jié)重復(fù)、錯(cuò)別字、語病等問題，確保文章的質(zhì)量。