作文導(dǎo)讀：

生活中的一件小事，往往能給我們帶來深刻的教訓(xùn)和反思。本文通過描寫作者亂扔垃圾后被一個小學(xué)生糾正的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者從最初的漫不經(jīng)心到后來的羞愧和反思，表達(dá)了對自身行為的反省和對環(huán)保意識的重視。

作文正文：

有一件事已經(jīng)過去很長時間了，可我現(xiàn)在仍記憶猶新，好像剛剛發(fā)生在昨天似的。

那一次媽媽帶我去村超市買東西，一出大門，一股熱浪朝我撲過來，我的身上馬上出了汗水。雖然我不斷地用手擦汗，但是汗還是不停地往外冒。正在身旁的媽媽看我熱成這樣，馬上買了一支冰激凌給我。

太好了！這真是雪中送炭啊！我狼吞虎咽地吃了起來。只過一會兒，一支冰激淋就被我消滅掉了。我漫不經(jīng)心地把冰棍和包裝紙隨手一扔，走了。

正在這時候，一聲響亮而又幼稚的聲音傳到我的耳邊：“大哥哥，大哥哥……”我轉(zhuǎn)過身，原來是我們學(xué)校一年級的一個小學(xué)生在叫我。他見我轉(zhuǎn)過身，就用他那小手指點(diǎn)了點(diǎn)地上的木棍。

我心想，一個小不點(diǎn)算什么，反倒管起我來了，才不理他呢！我又轉(zhuǎn)回身去追媽媽了?！按蟾绺?，大哥哥……”他又高聲喊了起來?！罢鏌?！”我假裝沒聽見，還是往前跑。

我見媽媽目不轉(zhuǎn)睛地看著那個小男孩——小男孩嘴里嘟嚷著：“大哥哥不乖，老師說過不許亂扔?xùn)|西?！闭f著就彎下腰，把木棍放揀了起來。

看到這時，我十分羞愧，媽媽用責(zé)備的眼光望著我，好像在說：“人家還叫你大哥哥呢，你覺得你有做大哥哥的樣子嗎？”

作文點(diǎn)評：

優(yōu)點(diǎn)：

1.主題鮮明，情感真實(shí)

文章主題鮮明，表達(dá)了作者對亂扔垃圾行為的羞愧和反思，以及對環(huán)保意識的重視。情感真實(shí)，容易引起讀者共鳴。例如，“看到這時，我十分羞愧，媽媽用責(zé)備的眼光望著我，好像在說：‘人家還叫你大哥哥呢，你覺得你有做大哥哥的樣子嗎？’”這句心理描寫真實(shí)地展現(xiàn)了作者當(dāng)時的羞愧和自責(zé)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，層次分明

文章結(jié)構(gòu)清晰，按照事情發(fā)展順序展開，層次分明：

第一段：總述對事件的回憶，引出下文。

第二段至第三段：詳細(xì)描寫了“我”吃冰激凌并隨手扔垃圾的過程。

第四段至第五段：描寫了一個小學(xué)生提醒“我”不要亂扔垃圾，以及“我”當(dāng)時的反應(yīng)。

第六段：描寫了“我”看到小男孩撿起垃圾后的羞愧和反思。

第七段：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題。

3.細(xì)節(jié)描寫生動，富有畫面感

文章對事件的細(xì)節(jié)描寫生動形象，富有畫面感。例如，“一出門，一股熱浪朝我撲過來，我的身上馬上出了汗水?！边@句描寫生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的炎熱天氣，讓讀者仿佛身臨其境。

“我狼吞虎咽地吃了起來。只過一會兒，一支冰激淋就被我消滅掉了?！边@句描寫生動地展現(xiàn)了“我”吃冰激凌時的急切和滿足。

“小男孩嘴里嘟嚷著：‘大哥哥不乖，老師說過不許亂扔?xùn)|西。’說著就彎下腰，把木棍揀了起來?！边@句描寫生動地展現(xiàn)了小男孩的可愛和懂事，以及他對“我”的提醒。

4.心理活動描寫細(xì)膩，情感表達(dá)真實(shí)

文章對“我”的心理活動描寫細(xì)膩，情感表達(dá)真實(shí)。例如，“我心想，一個小不點(diǎn)算什么，反倒管起我來了，才不理他呢！”這句心理描寫真實(shí)地展現(xiàn)了“我”當(dāng)時的不屑和抵觸情緒。

“看到這時，我十分羞愧，媽媽用責(zé)備的眼光望著我，好像在說：‘人家還叫你大哥哥呢，你覺得你有做大哥哥的樣子嗎？’”這句心理描寫真實(shí)地展現(xiàn)了“我”看到小男孩撿起垃圾后的羞愧和自責(zé)。

5.結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題

文章結(jié)尾點(diǎn)明主題，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。例如，“看到這時，我十分羞愧，媽媽用責(zé)備的眼光望著我，好像在說：‘人家還叫你大哥哥呢，你覺得你有做大哥哥的樣子嗎？’”這句話總結(jié)了文章內(nèi)容，點(diǎn)明了主題，并升華了主題，表達(dá)了對自身行為的反省和對環(huán)保意識的重視。

不足：

1.部分細(xì)節(jié)描寫可以更加具體

文章雖然對事件的經(jīng)過進(jìn)行了描寫，但部分細(xì)節(jié)還可以更加具體。例如，在描寫“我”吃冰激凌時，可以加入一些具體的動作描寫，例如“我”是如何撕開包裝，如何快速吃掉冰激凌的等，這樣可以使情節(jié)更加生動。

2.人物對話可以更加豐富

文章中的人物對話較少，可以適當(dāng)增加一些對話，使文章更加生動。例如，在小男孩提醒“我”不要亂扔垃圾時，可以加入一些對話，展現(xiàn)他的語氣和表情，以及“我”的反應(yīng)等。

3.心理活動描寫可以更加豐富

文章對“我”的心理活動描寫主要集中在亂扔垃圾后，但在事件發(fā)生的過程中，也可以適當(dāng)加入一些心理活動描寫，例如“我”在看到小男孩時的內(nèi)心想法，“我”在聽到小男孩提醒后的心理變化等，這樣可以使人物形象更加立體，情感表達(dá)更加豐富。

4.語言表達(dá)可以更加生動

文章語言較為平實(shí)，但略顯平淡，可以嘗試使用一些修辭手法，例如比喻、擬人、排比等，使語言更加生動形象。例如，“一出門，一股熱浪朝我撲過來”可以改為“一出門，一股熱浪像猛獸一樣朝我撲過來。”

“我狼吞虎咽地吃了起來”可以改為“我像餓狼撲食一樣，狼吞虎咽地吃了起來?！?/p>

5.結(jié)尾可以更加含蓄有力

文章結(jié)尾雖然點(diǎn)明了主題，但略顯直白，可以考慮使用更加含蓄有力的表達(dá)方式。例如，可以改為“亂扔垃圾，不僅污染環(huán)境，更污染了我們的心靈?！?/p>

總體評價：

文章通過描寫作者亂扔垃圾后被一個小學(xué)生糾正的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者從最初的漫不經(jīng)心到后來的羞愧和反思，情感真摯，細(xì)節(jié)動人，語言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰。如果能在細(xì)節(jié)描寫、人物對話、心理活動描寫和語言表達(dá)上稍加改進(jìn)，文章會更加出色。

具體建議：

細(xì)節(jié)描寫：

例如，在描寫“我”吃冰激凌時，可以加入以下細(xì)節(jié)描寫：

“我迫不及待地撕開包裝，伸出舌頭舔了一下，甜甜的，涼涼的，真是太美味了！”

“我三下五除二就把冰激凌吃完了，隨手把包裝紙一扔，繼續(xù)往前走?！?/p>

人物對話：

例如，在小男孩提醒“我”不要亂扔垃圾時，可以加入以下對話：

“小男孩大聲喊道：‘大哥哥，大哥哥，你的東西掉了！’”

“我頭也不回地說：‘知道了，知道了?！?/p>

“小男孩嘟著小嘴，說：‘大哥哥不乖，老師說過不許亂扔?xùn)|西?！?/p>

心理活動描寫：

例如，在“我”看到小男孩撿起垃圾時，可以加入以下心理活動描寫：

“我看到小男孩彎下腰，撿起我扔掉的木棍，心里一陣羞愧：‘他一個小孩子都知道不能亂扔垃圾，我怎么能這么不負(fù)責(zé)任呢？’”

“我心想：‘我真不該亂扔垃圾，以后一定要注意環(huán)保?！?/p>

語言表達(dá)：

例如，“一出門，一股熱浪朝我撲過來”可以改為“一出門，一股熱浪像猛獸一樣朝我撲過來?！?/p>

“我狼吞虎咽地吃了起來”可以改為“我像餓狼撲食一樣，狼吞虎咽地吃了起來?！?/p>