提要:

暑假回鄉(xiāng)，作者邂逅美麗的喇叭花，媽媽借喇叭花攀爬架子開(kāi)花一事，道出深刻寄語(yǔ)。后來(lái)面臨期中考試的困境時(shí)，作者從喇叭花的成長(zhǎng)中汲取力量，領(lǐng)悟到成長(zhǎng)要靠自己。

作文正文:

在生活中，大家都會(huì)遇到一些大大小小的困難，那么，又是怎么解決的呢？相信，每個(gè)人都有不同的答案，如果你們問(wèn)到我，我一定會(huì)毫不猶豫地回答——喇叭花曾給我很多啟示。

暑假時(shí)，我隨爸爸媽媽一起來(lái)到了我的故鄉(xiāng)，一下車，便看見(jiàn)了那郁郁蔥蔥的喇叭花，我大聲叫起來(lái)：“多么美麗的喇叭花呀！”媽媽走到我身旁，和藹地說(shuō)：“是呀！這喇叭花多美麗呀！但你知道這花為什么這么美麗嗎？”

“為什么啊”我看著媽媽，疑惑地問(wèn)。

“因?yàn)槲覀冊(cè)谒€未開(kāi)放時(shí)，給它搭了這個(gè)架子，讓它自己一步一步攀登上去，才開(kāi)出了這樣美麗的花?！?/p>

哦，我點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“琪琪，你要像這花一樣，它雖然有我們給它搭的架子，但它要走的.路，還是它自己走的呀！我們家的希望可寄托在你身上呀！”

“嗯，我一定會(huì)做到的！”我答應(yīng)著，心里好像明白了什么。

時(shí)間飛快的過(guò)去了，我馬上就要期中考試了，但前幾次考試的分?jǐn)?shù)使我十分難過(guò)，一點(diǎn)也不想復(fù)習(xí)，這時(shí)，我突然想起了媽媽的話，一下子燃起了我的斗志，假設(shè)我現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，該怎么辦？一定不能靠父母，他們只是我的架子，我自己的路，還得靠我自己走??！

在以后的生活中，我相信喇叭花會(huì)一直幫助我，啟示我，伴我成長(zhǎng)。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng):

優(yōu)點(diǎn)：

主題明確：以喇叭花為切入點(diǎn)，引出成長(zhǎng)要靠自己的主題，清晰易懂。如媽媽說(shuō) “它雖然有我們給它搭的架子，但它要走的路，還是它自己走的呀！” 以及作者想到 “他們只是我的架子，我自己的路，還得靠我自己走?。　?，反復(fù)強(qiáng)調(diào)主題。

敘事流暢：按照時(shí)間順序，從暑假回鄉(xiāng)看到喇叭花，到媽媽教導(dǎo)，再到面臨考試?yán)Ь硶r(shí)受到啟發(fā)，情節(jié)連貫自然。像 “時(shí)間飛快的過(guò)去了，我馬上就要期中考試了，但前幾次考試的分?jǐn)?shù)使我十分難過(guò)”，順利推動(dòng)故事發(fā)展。

情感真摯：作者從疑惑到領(lǐng)悟，情感轉(zhuǎn)變真實(shí)，容易引發(fā)讀者共鳴，尤其是在面對(duì)學(xué)習(xí)困境時(shí)的心理描寫，貼近生活。

不足：

語(yǔ)言平淡：用詞簡(jiǎn)單，語(yǔ)句缺乏文采，多為直白表述。例如 “一下車，便看見(jiàn)了那郁郁蔥蔥的喇叭花，我大聲叫起來(lái)：‘多么美麗的喇叭花呀！’”，語(yǔ)言過(guò)于平實(shí)。

描寫簡(jiǎn)略：對(duì)喇叭花的描寫較少，僅 “郁郁蔥蔥”“美麗” 等詞，未能充分展現(xiàn)喇叭花的形態(tài)、顏色等特點(diǎn)，難以讓讀者產(chǎn)生深刻印象。

論述淺顯：關(guān)于成長(zhǎng)要靠自己的論述，僅停留在表面，沒(méi)有深入闡述如何靠自己，缺乏具體事例支撐，說(shuō)服力不足。

建議：

優(yōu)化語(yǔ)言：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性。如 “一下車，映入眼簾的便是那片如紫色云霞般郁郁蔥蔥的喇叭花，我驚喜地大喊：‘哇，這喇叭花宛如夢(mèng)幻的精靈，太美啦！’”

豐富描寫：從多方面細(xì)致描寫喇叭花，如 “那喇叭花的花瓣呈淡紫色，邊緣泛著柔和的微光，像一個(gè)個(gè)小巧的喇叭，在微風(fēng)中輕輕搖曳，奏響著夏日的樂(lè)章” 。

深化論述：補(bǔ)充具體事例，如講述自己在學(xué)習(xí)中如何通過(guò)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)克服困難，提升成績(jī)，以此來(lái)豐富 “成長(zhǎng)靠自己” 這一觀點(diǎn)。