“一滴水折射太陽(yáng)光芒，一粒種子孕育參天夢(mèng)想”，這些關(guān)于 “小與大” 的描述，其實(shí)藏在我們生活的每個(gè)角落。但學(xué)生寫這類話題時(shí)，常陷入要么空談道理，要么羅列瑣事的困境。作為語(yǔ)文老師，我發(fā)現(xiàn)好的文章能讓 “

面對(duì)結(jié)合艾青《復(fù)活的土地》片段寫作的題目，不少學(xué)生會(huì)覺得詩(shī)歌難懂，不知如何關(guān)聯(lián)自身經(jīng)歷。其實(shí)詩(shī)中的 “辛勤勞作”“金色顆粒” 離我們很近，就像每天背單詞、練跑步，付出后總會(huì)有收獲。作為語(yǔ)文老師，我發(fā)現(xiàn)

“心懷熱愛，奔赴未來(lái)” 這個(gè)演講題目，看似直白，實(shí)則很考驗(yàn)初中生的表達(dá)能力。畢業(yè)在即，同學(xué)們既有對(duì)過去的不舍，也有對(duì)未來(lái)的迷茫，如何讓演講稿既貼合主題，又能真正激發(fā)勇氣？作為語(yǔ)文老師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常犯的

面對(duì) “天空” 這個(gè)看似尋常的題目，不少學(xué)生會(huì)覺得無(wú)從下筆。其實(shí)材料里給出的幾個(gè)解讀 —— 能包容萬(wàn)物的空間、需要靜心的空閑、不如大地實(shí)在的空洞 —— 已經(jīng)提供了很好的思考起點(diǎn)。作為語(yǔ)文老師，我常發(fā)現(xiàn)

長(zhǎng)江在群山間繞出的弧線，峽谷里撞出的浪花，平原上鋪開的波瀾，多像我們成長(zhǎng)的模樣啊。有時(shí)得像溪流般繞開礁石，有時(shí)要如激流般沖破阻礙，有時(shí)又會(huì)像闊水般從容舒展。把成長(zhǎng)的故事放進(jìn)自然的意象里，不是要刻意堆砌

初中三年的時(shí)光里，總有些人像星星一樣落在記憶里?？赡苁抢蠋熯f來(lái)的那杯溫水，同學(xué)悄悄塞過來(lái)的半塊橡皮，或是父母在深夜留的那盞燈。以 “致謝青春路上的你” 為題寫一封信，不是要羅列贊美，而是要讓那些藏在時(shí)

《哪吒之魔童鬧?！分?“我命由我不由天” 的吶喊，之所以能擊中人心，正因?yàn)樗莱隽嗣總€(gè)人在困境中對(duì)自我價(jià)值的追問。當(dāng)我們以 “那聲吶喊，喚醒了我” 為題寫作時(shí)，不是要復(fù)述電影劇情，而是要找到這聲吶喊與

“值得____的時(shí)刻” 這個(gè)題目，妙就妙在那個(gè)等待填補(bǔ)的空白。它像一個(gè)未完成的故事，等著我們用自己的經(jīng)歷去續(xù)寫。有些同學(xué)可能會(huì)立刻想到 “值得驕傲的時(shí)刻”“值得紀(jì)念的時(shí)刻”，這些當(dāng)然可以寫，但如果只停

“這是一個(gè)好問題”，這句話我們可能在課堂上聽過老師對(duì)同學(xué)說，也可能在和朋友聊天時(shí)不經(jīng)意間說出。但要把它寫成一篇有獨(dú)特感受的作文，就不能只停留在表面。很多同學(xué)會(huì)覺得，“好問題” 就是那些能難住老師的刁鉆

提到 “中國(guó)名片”，同學(xué)們可能會(huì)想到長(zhǎng)城、故宮，或是那些為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家。但 “我也是一張中國(guó)名片” 這個(gè)主題，其實(shí)是想告訴大家：每個(gè)普通人的言行舉止，都可能成為別人認(rèn)識(shí)中國(guó)的一扇小窗口。作為