以前我特別喜歡聽(tīng)老師表?yè)P(yáng)，聽(tīng)到批評(píng)就會(huì)難過(guò)好幾天，覺(jué)得老師不喜歡我。直到初三上學(xué)期，我才明白：老師的表?yè)P(yáng)能讓我們更有信心，批評(píng)能讓我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，它們同樣重要，都是為了讓我們更好地成長(zhǎng)。

初二時(shí)，我的作文寫(xiě)得不錯(cuò)，語(yǔ)文老師經(jīng)常在班上讀我的作文，我心里美滋滋的，每次寫(xiě)作文都想 “要寫(xiě)得讓老師表?yè)P(yáng)”。可初三第一次作文課，老師卻在我的作文本上寫(xiě)了 “內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感”。我看著那行字，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái) —— 為什么老師突然不表?yè)P(yáng)我了？是不是我的作文寫(xiě)得不好了？

我拿著作文本去找老師，老師笑著說(shuō)：“以前表?yè)P(yáng)你，是因?yàn)槟銓?xiě)得比同齡人好；現(xiàn)在批評(píng)你，是因?yàn)槟阌心芰?xiě)得更好。你最近的作文，全是華麗的辭藻，卻沒(méi)寫(xiě)自己的真實(shí)感受，這樣的作文是沒(méi)有靈魂的?！?老師拿出我的舊作文本，指著一篇《我的媽媽》說(shuō)：“你看這篇，寫(xiě)媽媽給你縫書(shū)包的細(xì)節(jié)，多真實(shí)，多感人。寫(xiě)作文要寫(xiě)自己的事，說(shuō)自己的話，而不是堆砌辭藻?！?/p>

我拿著作文本回教室，重新看自己的作文 —— 確實(shí)，里面全是 “陽(yáng)光明媚”“花兒微笑” 這樣的套話，沒(méi)有一點(diǎn)自己的感受。我決定重新寫(xiě)這篇作文，這次我不再想 “怎么讓老師表?yè)P(yáng)”，而是寫(xiě)自己真實(shí)的經(jīng)歷：寫(xiě)媽媽每天早上給我做早餐，寫(xiě)她晚上陪我寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)她手上的老繭。作文交上去后，老師沒(méi)有在班上讀，但在本子上寫(xiě)了 “有真情實(shí)感，繼續(xù)加油”，還畫(huà)了一個(gè)笑臉。

我看著那個(gè)笑臉，突然明白：老師的表?yè)P(yáng)不是為了讓我們驕傲，而是為了鼓勵(lì)我們；批評(píng)不是為了讓我們難過(guò)，而是為了幫助我們進(jìn)步。就像小樹(shù)，需要陽(yáng)光（表?yè)P(yáng)）才能生長(zhǎng)，也需要修剪枝葉（批評(píng)）才能長(zhǎng)得更直。原來(lái)老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，同樣重要，它們都是我們成長(zhǎng)路上不可缺少的養(yǎng)分。

從那以后，不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待 —— 表?yè)P(yáng)時(shí)不驕傲，繼續(xù)努力；批評(píng)時(shí)不難過(guò)，找到問(wèn)題，改正問(wèn)題。因?yàn)槲抑?，這兩種聲音，都是老師對(duì)我們的愛(ài)，都能讓我們變得更好。