初三上學(xué)期，我的數(shù)學(xué)成績像卡殼的齒輪，怎么都轉(zhuǎn)不動(dòng)。尤其是幾何證明題，每次看到圖形和已知條件，腦子就一片空白，作業(yè)本上滿是紅叉。有次單元測試，我一道幾何大題都沒做出來，看著試卷上的分?jǐn)?shù)，我把作業(yè)本摔在桌上：“我根本不是學(xué)數(shù)學(xué)的料！”

數(shù)學(xué)老師 A 老師把我叫到辦公室，沒有批評我，而是遞給我一本筆記本：“你看，這是我剛當(dāng)老師時(shí)整理的錯(cuò)題本，上面全是我當(dāng)年啃不動(dòng)的難題?！?我翻開筆記本，里面密密麻麻寫著解題思路，還有用紅筆標(biāo)注的易錯(cuò)點(diǎn)。A 老師指著艾青的詩句說：“幾何題就像地里的莊稼，你不花功夫分析條件、梳理思路，怎么能收獲‘金色顆粒’？”

從那天起，我開始啃幾何這塊 “硬骨頭”。我把每次作業(yè)和測試?yán)锏腻e(cuò)題都抄在筆記本上，先自己重新做一遍，做不出來就翻課本找定理，實(shí)在不懂就去問 A 老師。有道關(guān)于圓的證明題，我反復(fù)做了八遍，前七遍都因?yàn)槁┝艘粋€(gè)輔助線條件做錯(cuò)，第八遍做出來時(shí)，我在筆記本上畫了個(gè)金色的小太陽。

為了培養(yǎng)思路，我每天都會(huì)做三道幾何題，從基礎(chǔ)題型開始，慢慢過渡到綜合題。遇到復(fù)雜的圖形，我就用不同顏色的筆標(biāo)已知條件、畫輔助線；看到類似的題型，就把解題方法整理在一起。有次晚自習(xí)，我為了一道折疊問題，熬到快關(guān)燈才想通，走出教室時(shí)，月亮都掛在天上了。

期末測試時(shí)，我看著幾何大題，心里不再發(fā)慌。我按照平時(shí)練的方法，一步步分析條件，畫輔助線，寫證明過程，居然順利做完了所有題目。成績出來時(shí)，我的數(shù)學(xué)考了 92 分，A 老師在我的試卷上寫了一行字：“辛勤的思考，總會(huì)結(jié)出金色的顆粒?！?/p>

現(xiàn)在我終于明白，學(xué)習(xí)里的 “金色顆?！保褪悄切┌境鰜淼乃悸?、改對的錯(cuò)題。就像種地不能急著收獲，學(xué)習(xí)也需要日復(fù)一日的積累。那些啃難題的夜晚，那些反復(fù)修改的草稿紙，都在悄悄孕育著收獲，這就是成長的密碼 —— 用堅(jiān)持的勞作，換想要的結(jié)果。