你有過被老師點(diǎn)燃?jí)粝氲臅r(shí)刻嗎？村里支教的劉老師，用英文歌和順口溜讓我們愛上英語；我說話結(jié)巴不敢發(fā)言，她耐心等我說完并鼓掌；她送我詞典寫著 “要勇敢”，還讓我看城里照片，種下我考城里高中的夢。如今夢想成

你留意過校園里默默付出的保潔阿姨嗎？我總掉早餐皮，張阿姨從不責(zé)怪還遞糖；雪天我差點(diǎn)摔下樓梯，她沖過來拉住我，自己差點(diǎn)摔倒；我學(xué)到很晚，她總為我留燈。她用掃帚掃凈走廊，用溫暖照亮我青春。這封信，致這位平

你有過能陪你哭陪你笑的同桌嗎？我初一時(shí)內(nèi)向，同桌小航遞橡皮主動(dòng)搭話；我闌尾炎缺課，他筆記標(biāo)重點(diǎn)還畫笑臉；我?？际Ю掖蚯蛘f “輸了還有下一場”。我們約定考同一所高中，如今夢想成真。這封信，致我青

你有過被老師默默守護(hù)的時(shí)刻嗎？我初二運(yùn)動(dòng)會(huì) 800 米賽前胃抽筋，絆倒后班主任李老師不顧術(shù)后傷口陪我跑；初三數(shù)學(xué)差，她每天陪我補(bǔ)到很晚，標(biāo)滿錯(cuò)題本。中考前她給我寫 “你不是弱者” 的卡片，我終考上理想

老師說，想明白 “有所為，亦有所不為”，可以看看身邊人的不同選擇。我發(fā)現(xiàn)還真是這樣 —— 同樣一件事，有人選對了，有人卻選錯(cuò)了。把這些對的、錯(cuò)的例子放一起比一比，就能清楚知道哪些事該做，哪些事不該做。

老師教我們分析素材時(shí)，要試著從 “有所為” 和 “有所不為” 兩方面去看。一開始我不太懂，后來觀察身邊的人和事才發(fā)現(xiàn)，不管是老師、同學(xué)，還是新聞里的人物，他們的選擇里都藏著這樣的道理。把這些素材拆開來

老師說寫 “有所為，亦有所不為” 時(shí)，可以試著把自己代入不同的角色去想。我試著扮演班級(jí)里的衛(wèi)生委員、學(xué)校的圖書管理員，還有運(yùn)動(dòng)會(huì)的后勤人員，發(fā)現(xiàn)每個(gè)角色都有該做和不該做的事。這些角色就像一個(gè)個(gè)小窗口，

之前老師教我們用思維導(dǎo)圖梳理作文思路時(shí)，我試著把 “有所為，亦有所不為” 作為中心詞，左邊列 “有所為”，寫下 “幫同學(xué)解難題、考試誠信作答、參與公益活動(dòng)”；右邊列 “有所不為”，記下 “不幫人抄作業(yè)

每天早上出門，我都會(huì)遇到不少小選擇：看到路上有垃圾，要不要彎腰撿起來；到了教室，同桌沒帶課本，要不要和他一起看；課間有人在傳八卦，要不要跟著湊熱鬧。這些小事就像一個(gè)個(gè)小岔路口，選對了就是 “有所為”，

我們每天的生活就像在做一道道選擇題，課堂上要不要認(rèn)真聽講，考試時(shí)要不要誠實(shí)作答，看到同學(xué)有困難要不要伸手幫忙…… 這些看似平常的小事，其實(shí)都藏著 “有所為，亦有所不為” 的道理。作為高中生，我們或許還