提要:

文章以一個富有哲理的謎語引出主題——時間，通過對比認真學習與荒廢學業(yè)的不同結果，強調了珍惜時間的重要性。接著列舉了張海迪、愛迪生和魯迅等偉人抓緊點滴時間努力學習或工作的事例，又指出身邊不珍惜時間的同學的行為及后果，最后呼吁大家珍惜時間，避免日后后悔。

作文正文:

給你猜個謎語：什么東西是最長的，卻又是最短的，是最平凡的，卻又是最珍貴的？答案就是時間。俗話說得好：“光陰似箭，日月如梭。”你認真學習是一天，荒廢學業(yè)也是一天，你何嘗不選擇認真學習來度過這美好的一天呢？

古往今來，大多數偉人，哪個不是抓緊時間來學習的？就像張海迪，她5歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱，她因此沒有進過學校，童年時就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學、大學的專業(yè)課程。張海迪15歲時隨父母下放聊城莘縣的一個貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻自己的青春。在那里給村里小學的孩子們教書，并且克服種種困難學習醫(yī)學知識，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她無償地為人們治病一萬多人次，受到人們的熱情贊譽。

還有愛迪生，他一生約有兩千多項發(fā)明，給人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。一天，他遞給他助手一個燈泡，讓他測量出這個燈泡的體積。助手又算側面積，又量斜度，測量了半天，滿頭大汗，還是量不出來。愛迪生拿過燈泡，把燈泡注滿水，倒進一個量杯里，就測出了燈泡的體積，他責罵他的助手，說：“這個方法是最簡單的，你為什么就沒有想到呢？你那樣多浪費時間??！”

魯迅先生是位大作家，他創(chuàng)作了很多文學作品，別人都夸他是天才，魯迅先生卻謙虛地說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了?！彼€說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！?/p>

不過，也有很多人不珍惜時間，我們班里就有這些人。這些同學常常玩游戲玩到廢寢忘食，連上課都不專心，整天只想著打打殺殺，就像坐在我后面的那兩位男同學，他們上課時老是討論什么夢幻西游啊、口袋妖怪啊，吵死了，像這樣的人，不但自己沒有學好，反而影響了別人，真是沒有家教！

在這些人荒廢學業(yè)的同時，時間也從他們身邊悄悄過去，等他們長大了，知道學習的重要性了，才后悔不迭。可那時已經晚了，他們小時侯所說的什么“為國家作貢獻?！卑　ⅰ皫蜕鐣鲆环萘Α卑∧切┑?，早已經成為空談了，這樣活著還有什么意義呢？

珍惜時間吧，不要讓時間從你身邊流走，只要你抓住時間，你就有成功的機會，不然，就真的會“老大徒傷悲”了。

詳細點評 :

優(yōu)點

1. 開篇巧妙，引人入勝

· 設置懸念：以謎語開頭，引發(fā)讀者好奇心，吸引讀者繼續(xù)閱讀以探尋答案，這種獨特的開場方式能有效調動讀者的興趣，使文章從一開始就抓住讀者的注意力。

· 對比鮮明：“你認真學習是一天，荒廢學業(yè)也是一天”這一對比句簡潔有力地突出了不同選擇帶來的差異，為下文闡述珍惜時間的主題奠定基礎，讓讀者直觀感受到時間的寶貴以及合理利用時間的必要性。

2. 事例豐富，論證有力

· 典型人物支撐觀點：文中選取了張海迪、愛迪生和魯迅三位具有代表性的偉人作為論據。張海迪身殘志堅，在困境中仍堅持自學并為他人服務，展現(xiàn)了她對時間的高效利用和頑強精神；愛迪生測量燈泡體積的故事體現(xiàn)了他善于思考、節(jié)省時間的智慧；魯迅將別人喝咖啡的時間用于工作的言論則直接表明了他爭分奪秒的工作態(tài)度。這些事例從不同角度論證了珍惜時間對于個人成就的重要性，增強了文章的說服力。

· 正反對比增強效果：在列舉正面事例后，作者轉而描述班級中不珍惜時間的同學的行為，如玩游戲玩到廢寢忘食、上課不專心討論游戲等，并與偉人們珍惜時間的行為形成鮮明對比，進一步凸顯了珍惜時間的緊迫性和重要性，使讀者更能深刻理解主題。

3. 語言平實，通俗易懂

· 表述簡潔明了：全文語言風格樸實無華，沒有過多華麗的辭藻堆砌，但表意清晰準確。例如，在講述愛迪生測量燈泡體積的故事時，用簡單的動作描寫“把燈泡注滿水，倒進一個量杯里”，生動形象地展示了解決問題的方法，易于讀者理解和接受。

· 引用名言增色：引用魯迅先生的話“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了”“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”，不僅豐富了文章內容，還借名人之口強化了珍惜時間的觀點，提升了文章的文化內涵。

不足

1. 部分表述欠妥

· 主觀評價過激：“就像坐在我后面的那兩位男同學……真是沒有家教！”這句話帶有較強的個人情感色彩和主觀判斷，顯得不夠客觀公正。在議論文中，應盡量避免使用過于情緒化的表達，以免引起讀者反感，影響文章的整體說服力?？梢詫⒋司涓臑檩^為客觀的描述，如“然而，我們身邊也存在一些同學未能合理利用時間，他們在課堂上沉迷于游戲討論，不僅影響了自己的學習，也干擾了他人。”

· 邏輯銜接不暢：從對偉人事例的敘述突然轉到對班級同學行為的批評，中間缺乏必要的過渡語句，使得段落之間的轉換略顯生硬?？梢栽趦烧咧g添加一些過渡性的語句，如“在我們的日常生活中，也有許多人未能像這些偉人一樣珍惜時間……”來使文章的邏輯更加連貫順暢。

2. 深度挖掘不夠

· 表面現(xiàn)象居多：對于為什么有些人會不珍惜時間這一問題，文章只是簡單描述了現(xiàn)象，沒有深入分析背后的原因，如家庭教育缺失、自我管理能力薄弱、缺乏明確目標等。如果能對這些原因進行一定的探討，并提出相應的解決建議，將會使文章更具深度和現(xiàn)實意義。

· 內涵拓展有限：在論述珍惜時間的重要性時，主要集中在個人層面的成功與否，較少涉及時間管理對社會、國家發(fā)展的影響?？梢赃m當拓寬視野，闡述個人珍惜時間與社會進步之間的關系，使文章的主題得到升華。

3. 結構稍顯松散

· 段落劃分隨意：有些段落內容雜糅在一起，沒有一個明確的中心思想。例如，在介紹愛迪生的事例后，緊接著就提到魯迅的言論，兩者之間缺乏內在的邏輯聯(lián)系?？梢钥紤]按照一定的邏輯順序重新組織段落，如先集中講述所有偉人的事例，再進行分析總結；或者按照時間順序、重要性程度等因素對內容進行排列。

建議

1. 修正不當表述：將過于主觀的評價改為客觀描述，調整語言風格，使其更加理性平和；添加過渡語句，增強段落之間的邏輯銜接，使文章結構更加嚴謹有序。

2. 深化主題探討：深入分析人們不珍惜時間的原因，并結合實際情況提出具體的解決方法；拓展文章內涵，探討個人時間管理與社會發(fā)展的關聯(lián)，提升文章的思想深度和廣度。

3. 優(yōu)化文章結構：根據內容的邏輯關系重新劃分段落，使每個段落都有一個明確的中心議題；可以使用小標題來區(qū)分不同的部分，使文章層次更加清晰明了。例如，設置“偉人惜時”“反面案例”“珍惜當下”等小標題，分別對應不同的內容板塊。

4. 增加互動元素：在文章中適當設置一些問題或引導性的語句，鼓勵讀者思考自己對待時間的態(tài)度和方法，增強讀者的參與感和共鳴感。例如，在結尾處可以提問：“你打算如何規(guī)劃自己的時間呢？”引導讀者反思并制定自己的時間管理計劃。